新部编版八年级语文上册《白杨礼赞》教学课件.pptx

八年级上册语文白杨礼赞第2课时

上节课,我们重点梳理了《白杨礼赞》的内容,明确了课文的线索,还学习了文中运用的写作技巧。这节课,让我们朗读重点句段,把握白杨树的象征意义,体会作者对西北军民团结抗战精神和意志的赞美之情。学习情境

1.作者为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”?这句话运用欲扬先抑的手法,说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树“伟丈夫”的形象,突出了白杨树的与众不同和内在美。同时,作者运用了对比的手法,以“好女子”和下文的“伟丈夫”对比,突出了白杨树的与众不同。由赞美树到赞美人,过渡自然。学习任务一

2.第7段中,作者是如何层层深入,揭示白杨树的象征意义的?这里作者用四个反问句构成排比,层层深入。第一个“难道……”以反问句引入,使读者思考人和白杨树的联系,为下文写白杨树作铺垫。第二个“难道……”以反问句肯定白杨树不平凡的品质,肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第三个“难道……”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道……”以反问句肯定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征,并且进一步抽象化,点明“枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树”象征着中华民族的抗战精神和意志。学习任务一

3.第7段已经点明了白杨树的象征意义,那么第8段是否显得多余?为什么?不是。第8段进一步揭示了白杨树的象征意义,说明作者“礼赞”白杨树的真正原因,点明了全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义,因为抒情、议论的点染,显得更加鲜明、突出。第8段既是对上文联想的补充,又是为下文表明态度作铺垫。因此不多余。学习任务一

4.课文结尾段有什么作用?在内容上,将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨、鄙弃之情,深化了主题;以高昂的调子再次赞美白杨树。在结构上,呼应开头。学习任务一

1.作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神?这种写法有什么妙处?由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。此文成功地运用了象征手法,通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。学习任务二

2.课文中的阳刚之气是怎样体现出来的?（1)把白杨树放在西北高原这一阔大、粗犷的环境中来写,突出白杨树“傲然地耸立”“像哨兵似的”。（2）描绘白杨树的形貌,不是工笔描绘,而是粗笔勾勒,突出它的“笔直”“紧紧靠拢”“努力向上”“不折不挠”。（3）词语的选用阳刚、大气,长短句结合富有节奏感,反问、排比等手法的使用增强了语势。学习任务二

《白杨礼赞》是托物言志散文中的经典名篇,通篇充满阳刚之气,以西北地区正直、坚强、不折不挠的白杨树象征抗战中守卫家乡的抗日军民,表达了对他们坚贞不屈的精神和意志的赞美。文中直抒胸臆的礼赞使课文主旨鲜明,线索清晰;烘托、抑扬、对比等手法的巧妙穿插使课文起伏跌宕、富于变化;整齐的排比、连续的反问使课文气势恢宏、意蕴丰厚。作者表情达意的高妙之处颇多,值得我们反复研读,揣摩品味。课堂小结

板书设计

1.基础型作业:完成课后“思考探究”题四、题五。2.发展型作业:①完成《七彩作业》中此课“阅读突破”“写作达标”的习题。②1941年,茅盾的《白杨礼赞》发表后,一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图,茅盾看到后礼赞之情意犹未尽,于是赋诗一首。这首诗表达了作者向往革命圣地延安,愿与北方军民同仇敌忾、共同抗击日寇的感情。课后作业

题白杨图北方有佳树,挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇!此诗可以说与课文有异曲同工之妙。请你也选一事物写几句话,或诗或文,表达一下你阅读此文后的情感。课后作业

小结与思考请与同伴交流！这节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？

课后总结通过这节课的学习，你明白了什么?还有什么疑问吗?

1.基础型作业：梳理本节课知识点。2.发展型作业：完成本课时练习。课后作业

同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。总结点评反思

谢谢观看