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一道高考最值问题的多视角解答与反思
魏东升
(厦门双十中学漳州校区ꎬ福建漳州363107)
摘要:文章通过介绍2008年高考江苏卷第13题的多种解题思路ꎬ试图呈现解决这类解三角
形最值问题的思维过程ꎬ并就如何在教学中提高学生解决问题的能力ꎬ进而提升其数学核心素养给
出一点思考.
关键词:阿氏圆ꎻ最值ꎻ三角形面积ꎻ解后反思
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1008-0333(2023)22-0073-04
笔者在一节关于“阿波罗尼斯圆的性质及应
2问题的解决
用”的专题课中给出了一道有关解三角形面积最值
的问题ꎬ这个问题原本是为了当堂检测学生对课堂视角1角度.
知识的掌握情况ꎬ也就是希望同学们能够运用阿波解法1假设BC=xꎬ则AC=2BC=2x.
罗尼斯圆来解决ꎬ但是同学们出彩的表现让笔者惊计S为Sꎬ在△ABC中ꎬ由余弦定理ꎬ得
△ABC
叹.为方便呈现解决问题的思维过程ꎬ引原题如下.2=(2x)+x-2x2xcosC.222
24
1问题的呈现所以x=.
3-22cosC
题目若AB=2ꎬAC=2BCꎬ则S的最大值1
△ABC从而S=x2xsinC
2
为.
22
这道短小精悍的解三角形面积的最值问题=xsinC
2
其实是一道经典的高考真题ꎬ它出自2008年高22sinC
考江苏卷第13题.说它经典ꎬ一方面是因为其虽=3-22cosC.
为解三角形的问题ꎬ却可以用解析几何中的相关这个面积表达式其实是一个分式三角函数ꎬ对
知识快速解决ꎬ体现了数学知识之间的紧密联于其最值的处理ꎬ同学们给出了三种思路:
系ꎻ另一方面ꎬ由于其和阿波罗尼斯圆之间的微222sinC2
思路1S=()
妙关系ꎬ使得许多数学教师在讨论阿波罗尼斯圆3-22cosC
时几乎都绕不开它.8(1-cosC)2
=.
2
根据课堂上同学们的反馈ꎬ笔者将从三个视角(3-22cosC)
对其解析.
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