三年级上册Unit 2 Different families B lettalk教学设计（2024版）.docVIP

小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计

课题

PEP小学英语三年级上册unit2Blet’stalk

年级

三年级

学校

设计者

教材简析

What主题意义主要内容

故事发生在的主题是探讨家庭的不同之处，特别是家庭成员之间的关系。文本通过对话形式询问Sarah关于她家庭成员的问题，区分了“姐妹”和“表亲”，以及“兄弟”和“表亲”的关系。

How文体结构语言特点

语篇采用了对话和问答的形式，使得内容更加互动和生动，适合儿童学习和参与。

文本结构由对话和问答组成，通过实际的交流场景来展示家庭成员关系的询问和确认。

本课使用了简单明了的语言和重复的问答模式，便于儿童模仿和学习。同时，通过使用否定回答（“No,itsmycousin.”），强调了家庭成员关系的区别。

Why语篇意图语篇价值

通过这个语篇学习家庭成员的不同称谓，并帮助他们理解家庭关系的多样性。通过这个语篇，孩子们可以学习到家庭成员的不同称谓，以及如何询问和区分这些关系。

教学目标

语言能力：在看、听、说的活动中，学会使用：“Isthis...?”和“Isthat...?”对家庭成员进行提问，并感知“this”和“that”的区别是什么。学习新词汇“cousin”并了解中西文化对家庭成员之间称呼的区别。

思维品质:在GroupWork中分角色表演对话，鼓励语言能力较好的同学自由发挥补充，并且能够在不同的真实场景中使用本课句型介绍自己的家庭成员和朋友。(应用实践)

文化品格：简单了解家庭成员关系，爱护家人。

学习能力：在GroupWork中分角色表演对话，程度较好的同学鼓励自由发挥补充。并且能够在不同的真实场景中使用本课句型介绍自己的家庭成员和朋友。

教学重点

1.学生需要学会使用Isthis...?和Isthat...?来提问，并理解它们的用法和区别.

教学难点

学生可能对中西方家庭成员称呼的差异理解不足。

教学环节

教学步骤

教学活动

设计意图

创境

Creating

Situation

创设情境,激发兴趣

课前热身

Openingactivities

1. Engagement

○1Let’sthink.

Q1:Whatdoyouthinkfamilyrelationships（关系）arelike?

Q2:Whydoyousaythat?

○2Let’swatch.

观看视频，理解家庭成员之间的互动。

活跃气氛，复习旧知，为新知识的教授铺垫。

情境导入

Situationalactivities

Lookandtick.

观察图片，选择正确的家庭位置和讨论话题。

EQ\o\ac(○,2)Watchthevideo

EQ\o\ac(○,3)Readandanswer.

Q1:WhatkindoffamilydoesSarahhave?

Q2:HowdoesChenJieask?

Q3:Whoisinthepicture?

问答，情境导入

融境

Digesting

Knowledge

融入情境,习语言

新知呈现

Knowledgecores

Listenandfill.

Q:HowdoesChenJieintroducehernewfriendtoherfamily?

Learnthevocabularies.

mumdadfriendgrandpagrandma

(通过展示家庭成员图片，学习新词汇：mum,dad,friend,grandma,grandpa.句型：“Thisis...”和“Nicetomeetyou.”通过观察和选择活动，让学生对家庭成员及其关系有一个基本的认识。）

通过家庭树帮助学生理解家庭成员关系，教学新词。

境中操练

Knowledgedrills

阅读理解，回答问题，练习Isthis...?和解释cousin的意义。

EQ\o\ac(○,4)Readandanswer.

Q1:Whoisinthepicture

Q2:HowdoesChenJieask?

阅读理解，回答问题，练习Isthat...?

EQ\o\ac(○,5)Readbyyourself.

学生尝试开口朗读，习得对话情况。

培养学生的听力技巧。

回归文本

Regressiontext

○6Listenandfill.

从视觉和听觉考察学生记忆对话能力。

○7Listenandimitate.

听录音并模仿，注意语音和语调。

通过理解课文，表演。激发学生兴趣。

化境

Application

深化情境，活用语言

情境拓展

Gener