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2024年小组合作学习有效性的研究计划

小组合作学习是当前思想品德课堂教学中学生学习的一种主要形

式,是提高课堂教学效率的有效方法。

一、小组合作的目标：

小组合作学习便于学生间进行交流，有助于学生获得深刻的情感

体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全发展。为了增强小

组合作学习的实效性,在教学中教师就要有意识地对学生进行合理分

组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、有效进行组织。让

每一个学生都投入到学习活动中去，进行有效的思考，解决具体问

题，实现有效的发展。要把团队精神、合作意识的培养作为重要的目

标。

二、学生方面，要合理分组，明确职责、优化组合学生是一个个

鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能

最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我们一致同

意在编组时采取将不同程度的同学分在一起，注意合理搭配，优化组

合，使组内优劣互补，组外水平相当。小组内的搭配要兼顾男女比

例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同

进步。为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习

环境。

2、小组内，职责明确：程度较好的同学为组长，专门安排每个小

组成员的任务、活动内容、发言顺序等；中等程度的同学，一名帮潜

能生解决问题，一名注意收集本组同学的意见等。为了让合作学习迅

速而有效，教师要长期培养小组成员的自觉和自主意识，教小组长如

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何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，

即时归纳整理本组的学习情况等。

3、自主感悟时能让组员做到边自学边思考，遇到不懂的知识点和

不会的问题把它勾画出来，通过查阅资料仍弄不懂的向本组成员请

教。在学习中，能积极主动的参与本小组的学习活动，并为小组学习

献计献策，做到提问主动、讨论积极。

4、小组汇报，尽量多给潜能生机会，安排他先发言，然后是潜能

生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。在全班汇报时，让组长指

定小组里不爱说的学生发言，老师及时表扬激励，比一比哪个小组每

个同学参与学习做得好。下一次轮换不同的人代表本组同学汇报发

言。小组中每个成员都要积极参与，认真倾听，积极交流、沟通，互

相支持、互相配合，做必要的让步，还要学会学习别人、赞赏别人，

在共同活动中进行评价。

二、教师方面，要作好合作学习的指导，培养方法和技巧

1、帮助学生确立学习目标，要求人人明确。制定的目标不能过

多、过难，要适量、适当，要根据教材和课标要求，以及学生实际而

定，要具体，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。

2、给学生足够的学习时间。组织学生进行小组合作学习时，教师

要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交

流，保证学生能按时按质按量的完成学习任务。

3、在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发言

时，认真倾听，评价自己时虚心接受，并能公平、公正、客观地评价

别人。

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4、学生进行小组合作学习时，教师要对每个合作学习小组进行走

访，了解各组的学习情况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一

同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学

生的知心朋友，做学生的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友

谊，还可以了解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。

5、各组汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评

价，一人发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既肯

定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、

交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评

价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，

以便他们在今后的学习中不断改进和提高。总之，小组合作

学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，我们要正

确的运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研

究，让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结

果。

2024年小组合作学习有效性的研究计划（二）

研究背景和目的：

小组合作学习是一种教学方法，通过组织学生进行合作