新部编版初中九年级语文上册《怀疑与学问》教学课件.pptx

语文;上节课,我们重点梳理了课文的论证思路,可以感受到课文结构清晰、论证严密的特点。今天我们继续深入研读,明确作者论证观点的方法,并品读语句,感受文章的语言特点。;1.试举出文中所用的举例论证,并分析其作用。;2.试举出文中所用的道理论证,并分析其作用。;3.对比论证是将两种矛盾或对立的事物或道理加以对照比较,从正、反两方面进行说理的论证方法,使所阐述的事理更加深刻,更有说服力。下面的句子运用了对比论证的方法,试分析其表达效果。

(1)我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。;(2)因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信。;(3)对于别人的话,都不打折扣地承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。;1.围绕文章标题研讨。

(1)文章的题目是《怀疑与学问》,“怀疑”和“学问”具有怎样的关系?;(2)课文中出现的短语“学则须疑”是否可作为课文的标题,为什么?;2.揣摩下面的句子,体会议论文语言表达上的特点。

(1)一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。

“一切”和四个“常常”能删去吗?为什么?;(2)若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了。

“学术”和“文化”这两个词语能互换吗?为什么?;这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文。文章通过举例论证、道理论证、对比论证等方法,论述了“学则须疑”这一观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用。条理清楚,中心明确,语言严谨,这种论证结构、方法和严谨的语言风格值得我们学习。;1.基础型作业:完成课后“思考探究”题四。

2.发展型作业:完成此课“阅读突破”中的“课外提升”及“写作达标”的习题。;;课后总结;1.基础型作业：梳理本节课知识点。

2.发展型作业：完成本课时练习。

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