第10课 影响世界的工业革命说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第10课影响世界的工业革命说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“影响世界的工业革命”为主题，依据2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册的教学要求，结合高年级学生的认知特点，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学知识，导入工业革命的概念及其背景；其次，详细讲解工业革命的发生、发展过程及其重要发明，使学生理解工业革命对世界历史进程的影响；最后，通过案例分析、小组讨论等方式，探讨工业革命对现代社会的深远意义，培养学生分析历史事件的能力。整个教学过程注重知识传授与能力培养相结合，以提高学生的历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的时间观念、历史解释能力和历史价值观。通过学习工业革命的发生、发展和影响，使学生能够准确把握历史发展的时间线索，理解历史事件的内在逻辑，形成对工业革命及其影响的历史解释；同时，引导学生从历史的角度审视工业革命对经济、社会、文化等多方面的影响，培养学生的历史思维和历史价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了第一次工业革命的基本知识，包括其背景、主要发明和影响。此外，学生对英国工业革命有一定的认识，对资本主义经济体系的发展也有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对历史事件有较强的好奇心，对工业革命这样具有重大历史意义的事件充满好奇。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定的能力，喜欢通过案例分析和小组讨论的方式学习，对图表和数据敏感，但可能在深入理解复杂历史概念和事件背后的逻辑上存在不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工业革命对世界历史进程的深远影响时，可能会对一些抽象的概念和理论感到困惑，如资本主义发展、工业化进程中的社会变迁等。此外，由于工业革命涉及多个国家和地区的经济、政治、文化等方面，学生在整合和分析这些信息时可能会遇到困难。同时，对历史事件的时间顺序和因果关系的把握也可能成为学习的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史教材

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史学科教学视频、工业革命相关文献资料、历史时间轴软件

4.教学手段：PPT演示、案例分析法、小组讨论、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以回顾上一课的内容为导入，提问学生关于第一次工业革命的基本知识，如工业革命的起始国家、重要发明等。通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“影响世界的工业革命”，引发学生对工业革命更深入探讨的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍工业革命的背景，包括技术、经济、政治等方面的条件。

（2）讲解工业革命的主要过程，重点介绍工业革命的标志性发明及其发明者。

（3）分析工业革命对英国及世界各国的影响，包括经济结构的转变、城市化进程、社会关系的变化等。

（4）探讨工业革命对现代世界的深远影响，如资本主义经济体系的形成、世界市场的建立等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：请学生列举工业革命的重要发明，并简述其作用。

（2）小组讨论：分析工业革命对英国和世界其他国家经济、政治、文化等方面的影响。

（3）个人作业：要求学生绘制一张工业革命的时间轴，标注重要事件和发明。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读教材中关于工业革命的相关内容，深入理解工业革命的影响。

（2）搜集资料，了解工业革命后世界各国的工业化进程及其特点。

（3）撰写一篇短文，探讨工业革命对现代社会生活的具体影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《工业革命的历史影响》、《世界工业化进程比较研究》等学术著作，以及《工业革命与现代社会》等相关论文。

（2）视频资源：《工业革命的兴起》、《工业革命对世界的影响》等纪录片，以及《工业革命的故事》等系列讲座视频。

（3）网络资源：国家博物馆、科技博物馆等官方网站上的工业革命专题展览，以及历史论坛、学术社区中的相关讨论。

（4）实物资源：工业革命时期的发明实物、模型，如蒸汽机模型、纺织机模型等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读《工业革命的历史影响》等学术著作，以更深入地理解工业革命对经济、社会、文化的深远影响。

（2）组织学生观看《工业革命的兴起》等纪录片，通过视听结合的方式，生动地了解工业革命的发展过程和重要事件。

（3）指导学生访问国家博物馆等官方网站，浏览工业革命专题展览，直观感受工业革命时期的发明和创新。

（4）推荐学生参与历史论坛、学术社区的讨论，与其他学习者交流对工业革命的理解和看法，拓展思维角度。

（5）引导学生参观科技博