4.5++光的色散++2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第5节光的色散

编写教师

工作单位

指导专家

工作单位

教学背景

1．教学内容分析

从教学内容上看，本节内容紧密联系实际生活，体现了从物理走向社会的理念。在光的反射、光的折射等知识的基础上，本节进一步让学生学习光的色散现象。

《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求学生通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。本节课包括色散、色光的混合和看不见的光三部分。光的色散作为一种自然界常见的物理现象，通过多次折射或者折射和反射等方式将不同的单色光互相分开。通过光的色散现象既可以让学生认识到白光是由各种色光混合而成的，又对不同色光的折射情况不同有所了解。建议教师结合实验分析现象，引导学生了解色散及色光的混合，树立证据意识；通过查阅资料等方式引导学生了解看不见的光及其在生产生活中的应用，感受物理与生活的紧密联系。

2．学情分析

从知识上看，学生已经学习了光的反射和光的折射的相关知识，能接受本节课所涉及到的光学现象。

在思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，学生经历过多次探究实验，能根据实验现象进行推理、归纳实验结论。

教学目标

物理观念

通过大自然的现象——彩虹，以及光的色散实验，使学生了解光的色散现象，知道太阳光是由各种色光组成的。通过实验和观察生活现象，知道色光的三原色，三原色的色光按不同比例混合可以看到各种颜色。通过现象观察及资料查询，了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

科学思维

基于光的色散和色光混合实验，结合观察到的现象进行合理的推理和分析，了解白光的组成和不同色光混合的现象，发展科学思维能力。

科学探究

基于生活现象，对白光的组成提出猜想，在人造彩虹和色光混合的实验体验中，获取证据，并分析得出结论。发展实验探究能力。

科学态度与责任

通过对红外线、紫外线在科技发展和日常生活中应用的了解，引导学生关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响，增强学生的社会责任感与使命感。

教学内容

教学重点

1．通过实验了解光的色散现象。

2．了解红外线、紫外线的应用。

教学难点

1．通过实验了解光的色散现象。

2．通过实验现象了解色光的混合。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

创设情境：

人们早就学会将金刚石、水晶打磨成各种饰品。在阳光的照耀下，它们会发出彩虹一般的光彩，令人赏心悦目。这么美丽的色彩是怎样形成的呢？

通过这节课的学习，同学们就可以明白其中的原因。

学生观看“金刚石”图片，并感受神奇并思考问题。

让学生感受神奇的现象并思考产生的原因。

充分调动学生的兴趣，激起他们学习新知识的兴趣。

新知探究

一、光的色散

多媒体展示图片。

雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹，像一座“彩色的桥”悬挂在半空中。

提出问题：同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹呢？

教师展示三棱镜实物，并向同学们介绍三棱镜的材质(易碎)、形状、使用方法、安全防护等事项。

活动一

演示实验：让一束太阳光或白光照射到三棱镜上，从三棱镜折射出的光照射到白屏上，仔细观察发生的现象。

通过以上现象能够说明什么？

【归纳总结】

太阳光是白光，通过三棱镜折射后被分解成各种色光，这种现象叫作光的色散。

17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的色光，现在我们知道白光是由各种色光混合而成的。最早做出这个实验的是1666年，英国物理学家牛顿，从而揭开了光的颜色之谜。

活动二

实例分析1

思考：彩虹是如何形成的？

实例分析2

思考：金刚石周围彩虹一般的光彩是怎样形成的呢？

活动三：把彩色光带中的这些色光混合重新在一起会出现什么效果？

二、色光的混合

手机屏幕上的白色区域是由像彩虹一样多的色光混合成的吗？

活动四：把手机屏幕放大，我们会看到什么？

播放实验视频

活动五：红、绿、蓝三种色光混合有什么规律？

红＋绿＝黄

红＋蓝＝品红

绿＋蓝＝青

红＋绿＋蓝＝白

播放实验。

【学以致用】

(也可作为一个课后实践类作业)

活动六：电视机屏幕的各种颜色也是通过红、绿、蓝三种色光的混合而成的吗？

播放实验。

人们发现把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，就可以看到各种颜色，因此把红、绿、蓝叫作色光的三原色。我们看到的电视机、计算机显示器或手机屏幕上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。

三、看不见的光

活动七：

(一)太阳光谱

组织学生阅读教材。

(二)红外线

组织学生阅读教材。

思考并回答以下问题。

1．红外线是什么？

2．红外线有哪些特点？

3．红外线有哪些应用？

活动八：

(三)紫外线

组织学生阅读教材。

思考并回答以下问题。

1．紫外线是什么？

2．紫外线有哪些特点？

3．紫外线有哪些应