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《中考复习专题--议论性文本信息筛选整合》教学设计

【教学目标】复习议论性文本信息筛选整合的方法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

“筛选并整合文中信息”知识点重点考查学生辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括

文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。所谓“筛选信息”，是从纷繁的

语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是根据试题的要求，对筛

选出来的信息源进行分类集中，重新组合。

2.考点探源

（1）回归教材，找出“阅读提示”“思考探究”等有关信息筛选整合的题目，梳理下表。

册数篇目考点探源

九上《就英法联军远征中国思考探究：通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中

致巴特勒上尉的信》又是从哪几个方面进行论述的。

九上《怀疑与学问》思考探究：通读全文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么内

涵？它对做学问有什么重要意义？

九上《谈创造性思维》归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。

九下《山水画的意境》思考探究：默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，

意匠与意境是什么关系。

九下《无言之美》阅读提示：“无言”到底指什么？它又美在何处？

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：

①信息筛选整合能力是教材中重要考查学生的能力之一。

②议论性文本信息筛选整合的题干往往有“通读全文”“哪几个方面”“内涵”重要意义”“关

系”等表答题方向的词语。

③所谓“筛选信息”，是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整

合信息”，是根据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。

二、以文析法，归纳策略

那么我们可以运用哪些方法来筛选整合信息呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的

奥秘吧！

（一）以文析法

案例1.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（九上）

通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。

答案要点：

这封信主要表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切

同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。

归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。抓住题目的“观点”和“哪几个方面”进行赋分

点答题。“观点”这一问采用提取法，文段中无明显主干句，学生需要通过阅读文章自己把握、提炼

和归纳答案。“哪几个方面”采用合取法，在课文第4段“有一个世界奇迹”，课文第6段“两个来

自欧洲的强盗闯进了圆明园”，这两个语段一个从描摹圆明园的美，一个从揭露英法联军强盗行为展

开叙述。

案例2.《怀疑与学问》（九上）

通读全文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么内涵？它对做学问有什么重要意义？

答案要点：

作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不

会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。

归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。抓住题目的“内涵”“哪几个重要意义”进行赋

分点答题。这两问采用摘取法，题目要求概括的内容是段落中重要的词语或者句子，在课文的第4段

“这一番事前的思索，不顺便轻信的态度，便是怀疑的精神。”第5段“因怀疑而思索，因思索而辨

别是非。”第6段“怀疑也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。”整合答题即可。

案例3.《山水画的意境》（九下）

默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系？

答案要点：

作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。

意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就

是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法”，就需要意匠，“有了意境，没有意匠，意境

也就落了