句子分析(1教育教学类经典文献.docx

教育教学类经典文献

教育教学类经典文献

句子分析

1.Indeed,bodypositionsarepartofwhatwecall“bodylanguage”.(P22)

【句意】实际上，身体的姿态是我们所称的“身势语”的一部分。

【分析】

①这是一个________句。

②Indeed在句中作状语，主句为主系表结构，what在此引导________从句，它又在从句中作call的________。

【仿写】我为我们公司所取得的成就感到自豪。

2.Weseeexamplesofunconsciousbodylanguageveryoften,yetthereisalso“learned”bodylanguage,whichvariesfromculturetoculture.?(P22)

【句意】我们经常看到无意识的身势语，但是也有“习得”的身势语。“习得”的身势语在不同的文化中各不相同。

【分析】

①这是一个________句。

②这里的yet是并列连词，意为“但是，然而”，连接两个并列分句。

③whichvariesfromculturetoculture为which引导的是________从句，修饰前面的“learned”bodylanguage。

【仿写】她不会讲我们的语言，然而她似乎理解我们所说的话。

3.Soeveryculturehasdevelopedaformalwaytogreetstrangers,toshowthemwearenotaggressive.(P22)

【句意】因此，在所有的文化中人们都有一种向陌生人打招呼的正规的方式，以表示他们并不具有攻击性。

【分析】

①这是一个________句。

②主句为主(________)谓(________)宾(________)结构，formal作定语，修饰way；togreetstrangers为不定式短语作后置定语，修饰way。

③toshowthemwearenotaggressive为不定式短语作________状语。wearenotaggressive是省略了that的________从句。

【仿写】我们送给新邻居一些礼物，向他表明我们很友好。

4.Onepersonthenholdsuphishand,palmoutwardsandfivefingersspread.?

(P22)

【句意】然后一个人举起手，手掌向外，五指展开。

【分析】

①这是一个________句。

②palmoutwards及fivefingersspread是两个并列的________结构，分别由“名词+副词”和“名词+动词的过去分词”构成，在句中作方式状语。

【仿写】灯熄了，我们不能继续工作了。

答案：

1.【分析】①主从复合②宾语；宾语

【仿写】I’mproudofwhatourcompanyhasachieved.

2.【分析】①并列复合?③非限制性定语

【仿写】Shecan’tspeakourlanguage,yetsheseemstounderstandwhatwesay.

3.【分析】①主从复合②everyculture；hasdeveloped；away③目的；宾语

【仿写】Wesentthenewneighboursomegifts,toshowhimthatwearefriendly.

4.【分析】①简单②独立主格

【仿写】Thelightsoff,wecouldnotgoonwiththework.