中小学部编六下语文习作例文+习作：让真情自然流露-教学设计教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

春季

课题

《让真情自然流露》

教科书

书名：《义务教育教科书语文六年级下册》

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月

教学目标

1.能围绕心情选择习作题材，理清思路，写出印象深刻的生活经历。

2.学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。若情感有起伏，能写清楚情感的变化。

3.学会修改作文，并与同桌交流写作经验，取长补短。

教学内容

教学重点：

1.能围绕心情选择习作题材，理清思路，写出印象深刻的生活经历。

2.学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。若情感有起伏，能写清楚情感的变化。

教学难点：

学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。若情感有起伏，能写清楚情感的变化。

教学过程

一、创设情境引真情

1.导语：同学们，马上就要小学毕业了，《成长》校刊准备出一期六年级毕业专刊，现向全体六年级同学征稿，主题为小学的回忆。回忆小学六年的学习生活，你会想起哪些人哪些事呢？

2.举例：当你考试100分的时候，你还记得当时开心得手舞足蹈吗；

当你回忆起和朋友吵架时，你应该会想起当时的火冒三丈吧；

当你想起曾经被他人误解时，现在的你应该还会感到委屈吧！

3.揭题：同学们，其实不管是开怀大笑，还是悲伤哭泣，这都是我们的真情流露。这节课我们将学着用文字将这些真情流露在笔尖，留在《成长》校刊上。（出示课题）

二、围绕“心情”选事情

（一）理解“真”的含义

真人真事，而且是亲身经历的，符合客观实际的事。

（二）发现词语规律

上面一组表示的都是幸福、快乐的积极心情；

下面一组表示的是难过、悲伤的消极心情。

小结：其实无论是积极，还是消极，他们都是我们感受过的情感体验。

（三）明确写作内容

回忆过往生活经历，选择一种印象最深的感受。回顾事情的经过和当时的心情，然后理清思路写下来。

（四）围绕心情选材

1.默读《别了，语文课》语段，思考“我”和老师同学告别时，作者写了哪两件事？为什么只写这两件事？

2.小结：在选材时，要选择最能凸显你心情的事情，选择只在自己或者少数人身上发生的事情，这样，事情具有新鲜感，能更好地引起读者的阅读欲望。

三、抒发情感有方法

过渡：都说好的文章是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。接下来，就让我们从课文中去学习作者是怎样将真情自然流露的！

（一）出示片段一

真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢?如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且-视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。

——《阳光的两种用法》

1.默读语段，思考作者表情达意的方式。

2.小结：在表达情感时，我们可以大大方方的叙说，（出示标红）就如文中作者直截了当地向我们传达了他对母亲和毕大妈生活智慧、美好内心的赞美之情。（出示）方法一：直接发表议论和看法。

（二）出示片段二

我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。——《别了，语文课》

1.朗读语段，边读边想，作者表达了什么情感，是通过什么方式来表达的？

2.小结：（出示标红）作者通过温习课文、反复书写生字这些具体的事例来写出我对语文课的情感变化，读来真切感人。

（出示）方法二：借助具体事例表达情感。

（三）出示片段三

有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我喻着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!——《别了，语文课》

1.默读语段，思考作者的真情又是通过什么方法来表现的？

2.小结：（出示标红）通过内心独白独白，更加直接、强烈地表达了我对语文课的喜爱和不舍之情。

（出示）方法三：借助内心独白抒发情感

3.学习片段例文，举一反三。

正巧，在我们《校刊》中有一个“心灵树洞”，专门用来听同学们的心