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中考专题复习--悬念的设置与作用

【教学目标】悬念的设置与作用

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点溯源

（一）导入语

什么是悬念？悬：悬挂；念：念头。把你的念以悬挂起来，上不着天下不着地，让你想马上看下

去。希区柯克曾经给悬念下过一个注明的定义：如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一

声爆炸，那么你只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开

始之前，先表现桌子下的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众。

文学作品中所谓的“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、情节的发展变

化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引大群众

兴趣的重要艺术手段。

悬念的特征就是在文中设置一个疑问，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理。

（二）考点溯源

1.回归教材，参考书本“预习提示”、“批注”和课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点溯源

《谁是最可爱的人》初读课文，你有怎样的感受？再读一遍，就文章的内容、结构、情感

表达等做一些批注。（预习提示）

七下《驿路梨花》本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课

文内容分析这种写法，说说其表达效果。（思考探究）

《台阶》起笔引人思考，父亲为什么“总”有这样的感觉？（批注）

《带上她的眼睛》“眼睛”还能被人带走？开头就设下悬念，引发读者的阅读兴趣。（批注）

《孤独之旅》杜雍和为什么这样做？带着疑问往下读。（批注）

九上前方会是什么样子呢？这段文字也引起了我们的阅读期待。（批注）

《刘姥姥进大观园》此处设置悬念：她们会如何拿刘姥姥“取个笑儿”呢？（批注）

2.通过对教材内容的梳理，我们发现：

①悬念是教材中必须掌握的知识点。

②悬念题的题干往往有“为什么”“什么”等表示疑问的词语。

③悬念的表达效果：引发读者的阅读兴趣。

二、以文析法，归纳策略。

（一）以文析法

案例1：《谁是最可爱的人》

初看标题，你有怎样的感受？试分析题目的好处。

答案要点：

（1）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；

（2）用疑问句的形式作为标题，开门见山，点明文章主题

案例2：《驿路梨花》

本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说

其表达效果。

答案要点：

本文围绕“小茅屋的主人到底是谁”设置了三层悬念和两次误会。

（1）第一层悬念：“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这

是什么人的房子呢”的疑问。

（2）第二层悬念（第一次误会）：“我们”误以为瑶族老人是主人，然而他不是，那么主人到

底是谁？

（3）第三层悬念（第二次误会）：“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人，然而她也不

是，那么谁才是小茅屋真正的主人？

归纳要点：①不断推进情节发展②吸引着读者的注意力

③使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。

（二）归纳策略

设置悬念的表达效果具体有5个方面：

1.使情节环环相扣；

2.使文章情节曲折生动；

3.激发读者阅读兴趣；

4.突出了文章主旨、人物形象；

5.达到震撼人心的效果；

三、以法析文，巩固策略

1.《带上她的眼睛》一文，开头第一段“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”开头设下了

什么悬念，有何作用？文中多处写了小姑娘的奇怪表现，又有何作用？

参考答案：开头一段设下“眼睛怎么带”“带谁的眼睛”的悬念，能够激发读者的阅读兴趣。文

中多处写小姑娘的奇怪表现，能够使文章情节曲折生动，突出小姑娘的热爱生活、为科学献身的精神

品质，以此突出文章的主题。

2.《孤独之旅