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《重力与弹力（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

通过观察与分析，抽象概括弹力产生的原因及方向，发展相互作用观念；

通过实验探究弹簧弹力和伸长量的关系，了解胡克定律，体会科学探究的基本思路和方法。

教学重点：

通过观察与分析，抽象概括弹力产生的原因及方向，发展相互作用观念；

通过实验探究弹簧弹力和伸长量的关系，了解胡克定律，体会科学探究中获取及处理数据的研究方法。

教学难点：

通过实验探究弹簧弹力和伸长量的关系，体会科学探究的基本思路和方法。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1min

环节一

【课堂引入】

教师介绍生活中的接触力，从而引出弹力。

8min

环节二

【弹力的产生原因及方向】

引导学生观察实验，完成学习任务一，分析实验中物体的形变和产生的弹力，总结弹力方向和形变方向的关系。

提问：为什么物体产生弹力的方向与其自身形变方向相反呢？引导学生归纳弹力的产生原因。

引导学生根据弹力的产生条件，分析一下桌子与玻璃瓶之间的弹力方向，进一步体会弹力的产生原因。

10min

环节三

【弹力的大小】

提问：那物体产生的弹力大小与形变量之间有什么关系呢？引导学生定量探究弹簧弹力大小与弹簧伸长量的关系。

通过问题引导学生自主设计实验方案：实验中需要测量哪些物理量？什么样的实验装置能方便测量这些物理量？用什么测量工具、如何进行测量？如何处理测量得到的数据？

引导学生观察实验并记录数据，学会利用物理图像解释证据，包括建立坐标系、设计标度、描点、拟合、发现规律、陈述结论。

教师引导学生利用F-x图像求解弹簧的劲度系数。

2min

环节四

【课堂小结】

这节课我们按照科学探究的基本思路，从观察现象入手，探究弹力与物体形变的定性关系，然后根据事实进一步对弹簧弹力和伸长量的关系展开定量研究，设计实验方案，获取数据、数据分析，形成结论。最终得到了弹簧弹力与伸长量之间的关系式。

引导学生利用本节积累的科学探究的方法继续进行课后探究：

1.不同的弹簧劲度系数一般不同，你觉得这可能和什么因素有关呢？

2.皮筋也是一种弹性物体，它的弹力与形变的关系满足胡克定律吗？

课后练习

1.质量均匀的钢管，一端支在光滑的水平地面上，另一端被竖直绳悬挂着（如下图所示），钢管受到几个力的作用？各力的施力物体是什么？画出钢管受力的示意图。

2.某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码，做实验研究弹力与弹簧伸长量的关系。他将实验数据记录在表格中。实验时弹力始终未超过弹性限度，g取9.8N/kg。

表钩码质量与弹簧总长度

钩码质量m/g

0

30

60

90

120

150

弹簧总长度l/cm

6.0

7.2

8.3

9.5

10.6

11.8

（1）根据以上数据填写下表。

弹簧弹力F/N

弹簧伸长量x/cm

x/cmF/N

x/cm

F/N

0

参考答案：

GF2F11.如图所示，钢管受到3个力作用：重力G、地面的支持力F1

G

F2

F1

2.（1）根据以上数据填写下表。

弹簧弹力F/N

0

0.294

0.588

0.882

1.176

1.47

弹簧伸长量x/cm

0

1.20

2.30

3.50

4.60

5.80

（2）在坐标纸中画出弹力F跟弹簧伸长量x的关系图，如下图所示，在图线上选择尽可能远的一点，求解斜率，即劲度系数k=1.506.0

2

2.5

2

2.0

1.

1.5

1

1.0

0.5

0.5

1.02.03.06.05.04.0x/cmF

1.0

2.0

3.0

6.0

5.0

4.0

x/cm

F/N

0