2024届高三年级下册三模联考语文试题（含答案）.pdfVIP

2024届高三下学期三模联考语文试题（含答案）

高三年级语文

一、现代文阅读3（5分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题

材料一：

本书的书名，确定为《经纬华夏》我也是从许多考古遗址的分

布，以及系列古代文化的延伸与转折中觉悟：在长程演化之中，中国

文化有许多个体的遗址可以排布为序列诚如苏乘琦先生所说：以“区、

系、类型”作为线索，将似乎有个别特色的许多遗址，组织为古史的

代表；从这种序列，也可以看到时间维度上某一个文化系统本身的演

变我在本书中，将中国历史归纳为时间之序列、空间之扩散，从而

理解人类的移动轨迹，以及族群之间、国别之间互动的形态这就是

将遍地开花的遗址，组织成有演变、有调节的整体叙事：将大面积、

长时段、以其特征为代表的大文化群一一即这些个别的、有特色的群

体一一放在一区一区，也就等于以大型结构体的组合，叙述历史上长

时段推演的故事

在撰述本书以前，我对于中国考古时代发展模式的考察，相当程

度上是依照傅斯年先生所提出的“夷夏东西”的分野，在中国传统的

中原地区（也就是黄河大平原、关陇以至于渤海湾），陈述其延伸和

扩展过程最近，孙岩的新著《普天之下的多元世界：西周北疆的物

质文化、认同和权力》，从最西的西汉水一带（后来秦国的发源地）

开始考查，接着是西周的周原、泾水流域，再接下去是晋国在山西汾

水流域的发展，以至于最后讨论到燕山和草原交界处的燕国一带秦、

周、晋、燕这四个区域的北向或西向，外面都有相当发达的草原文化

遗址孙岩从这些遗址遗留的文物入手，检查其文化特色，发现每一

区和草原文化之间都有千丝万缕的联系，其痕迹从出器物上历历可

见。这一说法，也正可以帮助我们理解：传统考古学所认定的“中原

地区”，从西到东，其实都与草原文化有脱不开的关系。

在本书中，我顺着考古遗址展开再思考，发现长江流域与黄河流

域这两个平行的地区，实际上各自发展、互相纠缠。中国古代的发展

基地，绝对不仅中原一处而已。尤其我想指明的是：关陇以西，青海

与贺兰山脉、祁连山脉地区，在中国历史上的重要性超越了“西部边

缘”的意义，其实乃是东方与西方进退盘旋的空间。

（摘编自许倬云《经纬华夏》）

材料二：

农业文化遗产指的是一种活态的、至今仍在生产领域发挥作用的

生产系统。我国有着悠久的农耕历史，留下了众多的农业文化遗产，

为保护传承几千年来的农业文化遗产，2012年，当时的农业部开始

启动中国重要农业文化遗产项目评选活动，至今共列入5批118项。

这些遗产是中华传统农耕方式的优秀代表，有的形成了循环生态利用

的模式，依然造福于当地。当我们重新审视这些遗产时，发现了一些

非同寻常的意义。

在中国的农业遗产中，水稻元素最为显眼。这与水稻在中国传统

农业中的重大作用相匹配。中国是重要的农业文明起源地，在万年前

开始驯化水稻，唐宋以来，经济中心开始向南方转移，水稻承接了经

济中心转移的重要任务，使中华农耕文明始终得以延续。水稻起源于

南方地区，将沼泽地变成良田。稻田所处的低湿地含有的营养物质成

分高于北方旱地，水稻的产量优势到发挥。魏晋南北朝时期，大批

人口迁移至江南一带，推动了当地水稻种植。隋朝大运河的开通，便

于将南方的粮食向北方输送。唐宋之际，经济中心由黄河流域转向长

江流域，宋代已有“苏湖熟，天下足”的谚语出现。

水稻与鱼、鸭、蟹、虾、纵等在稻田中共生，形成小的种养系统。

自公元9世纪保持至今的稻鱼共生系统，是一种典型的生态农业生产

方式。水稻为鱼类提供庇荫和有机食物，鱼则发挥耕田除草、松土增

肥、吞食害虫等功能。这种生态循环减少了系统对外部化学物质的依

赖，水稻、杂草构成了系统的“生产者”，鱼类、昆虫、各类水生动

物构成了系统的“消费者”。系统自身不需使用化肥农药，就维持了

正常循环，保证了农田的生态平衡，有利于构建良好的生态环境。其

突出代表是“浙江青田稻鱼共生系统”和“贵州从江侗乡稻鱼鸭系统

\浙江青田稻鱼共生系统，2005年6