语文中考文学类文本伏笔专题复习教学设计.pdfVIP

中考复习专题--伏笔

【教学目标】伏笔的作用

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点溯源

（一）导入语

伏笔就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，

或者说是前文为后文情节埋伏的线索。文章设置伏笔，不仅可以使情节波澜起伏，跌宕多姿，而且还

能让行文的脉络清晰、结构紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。这节课，我们

将结合初中教材选编的一些文学作品，学习伏笔的作用，以备中考不时之需。

（二）考点溯源

1.回归教材，参考书本“预习提示”、“批注”和课后“思考与探究”,梳理下表。

册数篇目考点溯源

七上《走一步，再走一步》交代自己身体状态不佳，埋下伏笔。（批注）

文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之

七下《带上她的眼睛》中。阅读时，不妨采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，

去追寻小说的情节线索。（阅读提示）

1.这里与前面哪些地方相照应？（批注）

九上《孤独之旅》

2.这里的环境描写有什么作用？（批注）

2.通过对材料内容的梳理，我们发现：

⑴伏笔是教材中需要掌握的知识点。

⑵该题型在考试中的问法较直接，一般从两个方面来考查伏笔：①伏笔与照应；②伏笔的作用。

二、以文析法，归纳策略。

（一）以文析法

案例1.《走一步，再走一步》

这篇课文多处运用了伏笔手法，请试举一例，分析其作用。

答案要点：（1）“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”

（2)为下文写到父亲打着手电和杰利一起来找“我”，“我听到了杰利和我父亲的声音”埋下

伏笔；

（3）使文章情节合情合理、结构紧凑。

案例2.《带上她的眼睛》

年轻姑娘在地航飞船工作，文中做了哪些伏笔？有何作用？

答案要点：

（1）伏笔1：她沉默了，似乎连呼吸都停止了。

（2）伏笔2：她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子。

（3）作用：“她沉默”“她没有回答我的话”都是对“我”的观点的否定，也暗示了她不在太

空的事实，都为后文揭示她在地航飞船工作埋下伏笔。

案例3.《猫》

作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句。

答案要点：

（1）第一只：通过“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”一句，暗示了

它“死亡”的必然之势。

（2）第二只：通过“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总

看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”等语句，暗示了它会亡失。

归纳要点：“摘抄原文句子”为下文写原文句子/概括埋下伏笔，交代了/写了/暗示XXX，

使故事情节合情合理、结构紧凑。

（二）归纳策略

伏笔的设置与作用通常从两大方面作答：

1.摘抄原文：找出上下文中相互照应的句子；

2.回答作用：①为下文某人（或某事）埋下伏笔或暗示下文将发生某事；②使文章情节合理，结

构严谨。

三、以法析文，巩固策略。

1.《走一步，再走一步》一文中多处运用了伏笔手法，对故事情节的发生发展做了提示或暗示。

请仿照示例1，分析示例2在文中的作用。

示例1：我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，

八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

交代了“我”不敢冒险的原因，为下文“我”爬悬崖遇险埋下了伏笔。

示例2：它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米

高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

参考答案：

写悬崖的陡峭，写“我”对悬崖最初的感觉“高不可攀”，都为