苏教版小学数学五年级上册3.4《小数的大小比较》说课(共22张PPT).pptxVIP

义务教育苏教版五年级上册第三单元《小数的大小比较》

说课

目录01教材内容05教学过程03教学目标以及重难点02学生认知水平06板书设计04教法、学法

教材分析本课时在学生掌握小数的意义等知识基础上展开，是对小数认识的进一步深化。教材通过生活中常见的比较价格、长度等实例引出小数大小比较，注重引导学生利用已有知识和经验，探索比较方法，为后续学习小数四则运算等内容做铺垫。

学生认知水平分析五年级学生已具备一定的数感和比较整数大小的能力，对小数也有了较多认识。他们思维活跃，有一定的自主探究意识，但在将比较整数大小的方法迁移到小数大小比较时，可能存在部分理解误区，需要引导梳理。

2让学生理解并掌握小数大小比较的方法，能正确比较两个或多个小数的大小。通过小组讨论、自主探究等活动，培养学生观察、分析及归纳总结能力，提升数学思维。1教学目标

重点：难点：掌握小数大小比较的方法，能准确比较小数大小。理解小数大小比较的本质，尤其是小数部分数位不同时比较的关键所在。

教法和学法学展议导练启发——探究式教法1实际操作自主探究合作学习学法2希沃白板数学画板教具3课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。

教学过程一、创设情境，激发兴趣三、巩固练习，拓展应用四、课堂小结二、自主探究

复习导入当整数的位数相同时，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。比较下面整数的大小：10000○9999432○5438421○8346＞＜＞

探索新知三角尺和练习本，哪个贵一些？

你是怎样想的？小组交流。0.6○0.48

方法一根据元、角、分之间的进率进行比较。0.6○0.486角4角8分＞＞

方法二根据小数的意义进行比较。0.6○0.4860个0.0148个0.01＞＞

方法三画图比较0.60.48＞

方法四按照数位顺序，从高位开始依次比较0.6○0.480.60.48＞＞整数位数多的数大，而小数的大小与小数位数的多少无关，只与相同数位上数的大小有关。

先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。整数部分相同的，从十分位开始比起，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的就比较百分位，百分位上的数大的那个小数就大；以此类推，直至比较出大小。

我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

1.在○里填“＞”或“＜”。8.02○8.200.76○0.7063.45○2.54＜＞＞

3.课堂总结4.布置作业本节课你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

教学设想——板书设计小数的大小比较比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。整数部分相同的，从十分位开始比起，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的就比较百分位，百分位上的数大的那个小数就大；以此类推，直至比较出大小。

教学反思教学中，利用生活实例导入激发了学生兴趣，小组探究环节学生参与度较高，多数能总结出比较方法。但个别学生对小数位数不同时的比较仍易混淆，后续应加强针对性练习。同时，可多鼓励学生分享不同的比较思路，拓宽思维，让课堂更高效，提升整体教学质量。

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