人教版小学数学全册教学设计.docx

人教版小学数学全册教学设计

篇1：新课标学校二班级下学期数学全册的教学设计

新课标人教版学校二班级下学期数学全册的教学设计

单元教材分析：本单元是在同学学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，同学用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培育同学仔细观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。

单元课时支配：约4课时

第一课时解决问题

教学内容：课本第4页例1授课日期：年月日星期

教学目标：

1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

教学重点：初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

教学预备：实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

1、谈话：小伴侣们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么？”把同学的留意力吸引到画面上来。

3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？同学自由发言，提出问题。

[设计意图]：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。

二、合作沟通，探究新知

1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人?

2、观看了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组沟通争论。

（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的.方法。

4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13沟通：你是怎么想的？

7、小结。

[设计意图]：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。

2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让同学在沟通、实践中把握学问。

四、课堂总结

通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业

篇2：学校五班级人教版语文下册全册完整教案之三单元A教案教学设计

教学目标

1、流利地朗读课文，参考课文下面的解释，理解每个句子的意思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机灵聪慧和他的回答的奇妙之处。

3、熟悉3个生字，背诵课文。

教学过程

第一课时

一、出示课题，感受文言

1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2、读读课题，这个课题的语言有什么特殊的地方？

同学可能回答：不太好懂；像古诗的语言……

老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差别，有什么不同。

4、自由的说说你感受到的差别和不同。

同学可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……

依据同学的回答随