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第
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课题
树与天空
课型
新授课
课
标
解
读
《树与天空》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元的诗歌，属于“外国作家作品研习”学习任务群。通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。课标指出应“以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中”实现语文学科核心素养的各个方面。
教
材
分
析
《树与天空》是诺贝尔文学奖得主特朗斯特罗姆的作品。这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。他善于运用意象、隐喻来表现内心世界，其诗新颖、敏锐、坚实。世界时刻在变，时间永在流逝，或许只有空间，才多少表示着存在的永恒。所以“树与天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。“我们”（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”，是存在共同的家。
学
情
分
析
通过必修阶段“文学阅读与写作”等任务群的实施，学生对于各种体裁、风格的文学作品，已经积累了一定的经验和认识。而完成任务的难点可能在于：对诗人知之甚少，普希金的生平经历、创作追求、诗歌风格是什么，缺乏深入的了解，也少有阅读其诗歌作品的经验；如何分析意象的组合和诗人情感的关系，如何从意象入手把握诗人的情感，如何着手去观察、分析诗歌的体式特点，学生在这些方面尚缺乏较为充分的学习经历。
核
心
素
养
目
标
语言建构和运用：
了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。（重点）
思维发展与提升：
激发想象，体会超现实主义的写作特色。（重点）
审美鉴赏与创造：
欣赏诗中鲜明而清澈的意象（难点）
文化传承与理解：
体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。（难点）
教学准备
学生课外阅读特朗斯特罗姆的其他诗作，查阅相关资料了解超现实主义的特点。
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
课堂导入
播放《天空之城》两分钟视频片段：
《天空之城》在“豆瓣电影Top250”排行48，豆瓣165万人打出了9.2的高分。天空之城拉普达建在一棵大树上，依靠一块巨大的飞行石悬浮在天空中，上面是花园，有云朵优雅地穿过。“树”与“天空”这两个意象联合所营造出来的超现实主义意境，让无数影迷为之惊叹沉迷，也让观众对人与自然的关系，在金钱、权力与人性的抉择上有了更多的思考。
2011年诺贝尔文学奖得主特朗斯特罗姆的诗歌《树与天空》，同样是一个超现实主义作品，想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，关联着多方面的主题，如自然的生生不息，人与自然的关系等等。
热门电影导入，引起兴趣，感受超现实主义文艺的特色。
情景任务设置
近些年来，现代诗歌日益趋于边缘化，很少受到大众关注。在特朗斯特罗姆获诺贝尔文学奖前，该奖连续15年未颁给诗人。为了让更多人能感受超现实主义诗歌的魅力，我们想利用拍微视频的方式呈现诗歌的意境，并在微视频附上诗歌原文，利用网络媒介的传播力让更多人得到纯诗的心灵洗礼。（注：如果技术支持不足，可以把拍微视频改为绘画）
请你在深入研读文本的基础上，策划设计这个任务。
以拍微视频这个核心任务驱动整篇文章的阅读与学习，增强学习动机。
任务一：
了解拍摄对象，确定微视频或绘画的艺术风格
初读感知风格
探究1：诗歌的第一句“一棵树在雨中走动”给你怎样的感受？
（超现实，幻想，放弃生活逻辑）
资料链接：
【超现实主义】
超现实主义是在法国开始的文学艺术流派，源于达达主义，并且对于视觉艺术的影响力深远。探究此派别的理论根据是受到佛洛依德的精神分析影响，致力于发现人类的潜意识心理。因此主张放弃逻辑、有序的经验记忆为基础的现实形象，而呈现人的深层心理中的形象世界，尝试将现实观念与本能、潜意识与梦的经验相融合。它的主要特征，是以所谓“超现实”、“超理智”的梦境、幻觉等作为艺术创作的源泉，认为只有这种超越现实的“无意识”世界，才能摆脱一切束缚，最真实地显示客观事实的真面目。
【作者介绍】
特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典著名诗人，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。同时，他也是一位心理学家。他1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。他于2011年获得诺贝尔文学奖。获奖理由为：“他用凝练、透彻的意象，为我们打开通往真相的新径。”他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。特朗斯特罗姆的主要作品集有《17首诗》《路上的秘密》《完成一半的天堂》等。
【写作背景】
1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德
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