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《春》一等奖优秀教案设计

学习目标：

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;

2、学习文章严谨而精美的结构安排;

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性

2、培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力

教学方法：情境教学法、重点切入法

学法指导：精读、摘录

教学步骤：

第一课时

一、图片导入：同学们，这是一幅充满生机的画面：郁郁葱葱的大树，嫩绿嫩绿的草地，鲜艳茂盛的花丛，如诗情如画意。大家看到这幅图想到的是哪个季节?今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得杜甫的《绝句》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得贺知章的《咏柳》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

二、介绍(散文家、诗人、学者、民主战士。宁死不受美国的救济粮。)

三、生词过关

四、感知课文：

1、听范读，理清思路，感受语言。(读后说说文章的结构。(盼春1，绘春2-7，赞春8-10))

2、齐读第一自然段，明确：修辞手法反复，比喻，拟人。感情喜悦迫切，语调柔和亲切。第1段点题，总领全篇，引起下文。

3、师生同赏绘春图

齐读2-7，说一说，描绘了哪些春天的画面?(春草图、春花、春风、春雨、迎春图。)

齐读第2段：总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切说明什么?(没有一个例外。)然，是词尾，表示状态，样子的意思。

总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?(朗润涨红，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。)

(一)春草图：自由第3段，把你喜欢的词语和句子画出来，并说说这些词句描绘了春草的哪些特点?你能为这幅图取一个美丽动人的名字吗?

喜欢的词语①嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感

喜欢的句子坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

(二)春花图：是如何描写的?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好，哪个词?红杏枝头春意闹的闹。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

(三)春风图：第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢?

背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

写风的抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

(四)春雨图：雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。从文中找两个词把雨的形态讲出来。细和密。二个比喻形象生动。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?(从侧面写出雨的滋润。)

绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

(五)迎春图)：第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：计，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

4、小结：

这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用钻;写热烈的气氛，用闹：写小草的青，用逼。细致的描绘来源于