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《春》示范说课稿

第一、分析教材

1、课文的地位及作用

《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文，它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益、

2、教学目标

根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：

(1)把握重要词语的音，形，意;

(2)体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神;

(3)欣赏描写春的优美生动的语言;

(4)理解如何抓住景物特点组织安排材料。

3教学重点，难点

作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的(2，3，4)，难点设为目标的(4)。

第二、分析教法

1、主要采用问题导引式，启发式、这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量、这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。

第三、分析学法

朗读法，讨论法、课程标准提出：要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解、

第四、教学步骤

1、检查预习，补充相关知识、对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测、提问学生课外收集的情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。

2、学生自由朗读或默读全文，思考讨论以下问题：

(1)在笔下，描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图画

(2)文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到

这两个问题有利于学生对全文的理解，也较容易，可以通过学生自主活动，讨论补充把握较好、教师应把发言权脚给学生。

3、在提问回答以上问题的基础上，要求学生自选喜欢的段落，指出喜欢的理由，并做有感情的朗读、这一题是紧扣课文重点中对优美生动语言的欣赏而设计的，同时又充分珍视学生独特的感受，体验，理解、在学生表达自我感受的同时，教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会、如：钻赶趟儿等词，排比，比喻等修辞手法的运用、通过几个学生对不同片段的各抒己见，使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解、对于能够激发学生共鸣的段落，组织学生齐读，增加语感。

4、引导学生体会本文如何紧扣春组织材料的、以(4)(5)节为例，使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的，这样可以突出重点，以点带面，提高课堂效率，重在培养学生分析能力，戒面面俱到。

5、学生有感情地朗读课文，同时进行阅读反思：本文之所以这么生动，富有感染力，哪些方法值得我们学习借鉴、这是为下一阶段的写作铺垫，有了上面的分析，学生通过简单的交流可以不难认识到：这主要是由于修饰语，叠词，修辞手法等的运用。

6、要求学生模仿课文，写一段语言优美生动的写景片段、题材自选，题目自选，着重培养学生的表达能力，然后相互交流，评价，教师给以不同程度的肯定，以激励为主，使学生做到以读促写，使学生在自我表现满足中结束本课学习。

7、作业布置：以第六节为例，紧扣本文重点出题、作到少而精，富有启发性，难度恰当。

第五、板书设计：(略)