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教师课堂课后教学反思

教师课堂课后教学反思（通用8篇）

身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反

思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？

以下是小编整理的教师课堂课后教学反思（通用8篇），仅供参考，

欢迎大家阅读。

教师课堂课后教学反思篇1

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经

说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能

成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，

不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习《教师如何进行

课后教学反思》之后的一些心得体会。首先，通过学习，使我明确了

教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以

及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：

一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，

是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。

二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么任务是否全部完

成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？

三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了

新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把

握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解

决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问

题？

四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要

反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参

与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意

见，以学生为主体进行反思尤为重要。

其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要

做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮

助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。教师用批判

和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选

择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改

进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相

成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。二是教师要提高反思能

力。要提高反思能力，应该具备自我监控、教学监控、课堂的组织与

管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力。三是教师要写教学

反思。课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了

教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、教学过程是否适应学生

的个性差异这四个方面进行反思。

总之，教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建。通

过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，

再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。

教师课堂课后教学反思篇2

开学第一周，我信心百倍地把自己在假期里所学的东西，运用于

自己的教学中。在课堂的实践中，有喜悦，有失落，有困惑，有感慨。

更多的是收获与启迪。

一周的语文教学，我本着“以语言训练为中心，培养学生的语文

能力和人文素养，以教材为例注重读法、写法、学法的指导。”的原

则进行教学。

在教学中我认真钻研教材，理解作者的写作意图，揣摩教材的意

义，力争对教材全面而又富有个性的理解与把握。着眼于教材中的一

个标点，一个词语，一个句子开始构建或更新学生的语言世界和人文

世界。教学时我注意从以下几点突破：

词语的教学，我注重联系实际避免让学生死记字典的解释。例如

“饥肠辘辘”这个词我让学生联想自己有过的这样经历。“呐喊”这

个词我让学生说说自己什么时候“呐喊”过，是怎样喊的。学生兴趣

高涨，这种解词的方法有利于学生对词语的利用。

句子的教学捉住文中的重点句，有特点的句子进行指导。例如

《窃读记》中的“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地

读着。”我把逗号改成顿号让学生对比读。学生在对比中体会到逗号

说明作者虽然是窃读但也读地仔细，认真。在这里有的学生还体会到

作者为什么不说“我急忙打开书。”感受到作者的语言精练，表达的

情感真切。

段和篇的教学，减少对内容的分析，增加对语言的感悟。比如：

在《走遍天下书为侣》一课中，理解作者反复读一本书的方法时，我

让学生边读边画出关键的词，由整句的理解转化为关键的词语。既理

解了作者的读书方法又感受到了语言的运用。

读写结合发展语言。利用文本中的有利点，进行写话练