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第2课《风向和风力》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《风向和风力》旨在通过观察和实验，让学生了解风向和风力的基本概念，培养学生的观察能力和科学探究精神。结合四年级学生的认知水平和人教版科学四年级下册教材内容，本节课将引导学生通过实际操作，掌握判断风向和风力等级的方法，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。同时，通过联系生活实际，让学生认识到风向和风力与人类生活的密切关系，提高学生的环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，自主探究风向和风力的能力，发展学生的实践操作技能和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心，激发探究兴趣，养成实事求是、严谨细致的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用科学方法分析问题，提高逻辑推理和判断能力，形成科学的思维方式。

4.知识整合：培养学生将所学知识与生活实际相结合，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于天气的基本知识，如温度、湿度等概念，对天气变化有一定的了解。此外，学生可能对简单的气象观测工具和方法有所接触，如风向标和风力等级的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然现象充满好奇心，对动手操作和观察实验有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和合作，具有较强的观察力和动手能力。学生可能偏好直观、形象的教学方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在判断风向和风力时可能会混淆方向和等级的判断方法，需要通过实际操作来加深理解。此外，风力的等级划分对学生来说可能较为抽象，需要借助具体的实例和操作来辅助理解。在实验过程中，学生可能会遇到数据记录和分析的困难，需要教师引导和协助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：风向标、风力计、气象观测记录表

-软件资源：多媒体教学软件、交互式白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：气象科普视频、风力等级演示动画

-教学手段：小组合作学习、实验演示、实时数据记录与分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风向和风力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风向和风力是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于风的现象的图片或视频片段，如风车、风筝等，让学生初步感受风向和风力的魅力。

-简短介绍风向和风力的基本概念，以及它们在气象学中的重要性和与人类生活的关联。

2.风向和风力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风向和风力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解风向的定义，包括风向标的制作和使用方法。

-介绍风力的概念，包括风力等级的划分和风力计的使用。

-使用图表或示意图帮助学生理解风向和风力的测量方法。

3.风向和风力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风向和风力的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的风向和风力案例进行分析，如台风、季风等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风向和风力的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风向和风力知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论风向和风力在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风向和风力相关的主题进行深入讨论，如风向对航行的影响、风力发电等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风向和风力的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风向和风力的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括风向和风力的基本概念、案例分析等。

-强调风向和风力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风向和风力知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于风向和风力的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述风向和风力的基本概念，理解风向标