2024年化学《钠》说课稿 .pdf

化学《钠》说课稿

化学《钠》说课稿1

一、说教材

1.教材的.地位和作用

钠的重要化合物是__教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发

展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物

之间存在着必然的因果关系。只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性

质，才会比较全面的了解钠这种金属。通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既

复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基

础和提供理论模式。

2、教学目标

根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、

主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

【知识与技能】

1）、掌握钠的重要化合物的性质和用途。

2）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌

握二者的转化关系及鉴别方法。

【过程与方法】

1）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归

纳的能力。

2）、教学中通过学生的实验和探究。可以进一步提高学生的观察能力、实

验能力和思维能力。

【情感态度与价值观】

1）、通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动

手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。

2）、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨

大贡献，增加学生民族自豪感。

3、教学重点难点

根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：

教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。

教学难点：Na2O2的性质。

二、说学情

在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性

质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。

在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探

究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结

论。

三、说教法、学法：

根据课程标准确定的“课程要强调学生的主体性。”要“有助于学生主动构

建自身发展所需的化学知识和基本技能。”的课程性质，结合以上的学情，我确

定了以下教法和学法

1、教法：设疑激趣、实验探究、分析对比、理论联系实际等教学方法。以

趣味实验→产生疑问→提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论

的程序进行教学。

2、学法：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探

究、对比讨论的学习方法。

四、说教学过程教学

第一环节：创设情境，引生入境

设计“滴水生火”趣味实验

设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，激活学生思维。

第二环节：知识探究、思维培养

1.“滴水生火”实验探究

通过实验首先让学生观察Na2O2的样品，得出Na2O2的物理性质。紧接着设

疑：水一般用来灭火，而我们的实验却是滴水生火？

棉花为什么能够燃烧？燃烧需要什么条件？通过一系列问题的层层递进，将

学生对Na2O2和H2O反应的感性认识上升到理性认识，接着从方程式的角度对反

应进一步进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，强化了

氧化还原反应的知识。（本部分内容大约需要5分钟）

2.“吹气生火”实验探究

结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨，又引入“吹气生火”实验，学生很自

然地得出Na2O2与CO2反应的产物。同时我引导学生联系人在呼吸时吸入的是

O2，呼出的是CO2的实际，讲述Na2O2能用在呼吸面具上和潜水艇里作为O2的，

这样把性质和用途自然地联系起来，学生易于理解和掌握。在妙趣横生的实验探

讨中，学生带着强烈的兴趣学习，既突出了重点、又突破了难点。然后在多媒体

上以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质。（本部分内容大约需要8分钟）

为了使学生学到的知识能得以应用和巩固提升，我设置了如下两个交流思

考。

【交流思考1】钠着火了怎么办？

【交流思考2】钠单质放置在空气中，最终变成了什么物质？

以上两个问题的设置，既是对钠的氧化物知识的复习和运用，又自然而然的

引入了Na2CO3与NaHCO