第3课 古代西亚、非洲文化 说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3.docxVIP

第3课古代西亚、非洲文化说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版（2019）高二历史选择性必修3第3课《古代西亚、非洲文化》，重点介绍古代西亚和非洲地区的主要文明及其文化成就。具体包括古巴比伦的汉谟拉比法典、古埃及的金字塔和象形文字、古印度的佛教和印度教等内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了古代东方文明的基本情况，如古中国的夏商周时期、古印度的吠陀时期等。本节课的学习将帮助学生进一步拓宽对古代文明的认识，了解古代西亚、非洲地区的历史文化特点，为后续学习世界历史发展奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时空观念，通过对比分析古代西亚、非洲文明的发展脉络，使学生能够理解历史发展的多样性；提升学生的史料实证能力，通过解读和分析古代文献、遗迹等史料，培养学生批判性思维和独立思考的能力；强化学生的历史解释素养，让学生学会运用历史知识对古代西亚、非洲文化进行合理解读和评价；以及培养学生的家国情怀，通过了解世界各地的文明成就，激发学生对中华文明的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国、印度等东方文明的基本知识，对古代文明的社会制度、宗教信仰、文化艺术等方面有了一定的了解。

2.学生对于历史的学习兴趣较为浓厚，尤其对异域文明充满好奇心。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，能够通过史料获取信息，但尚需提高批判性思维和综合分析能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例、故事等形式来理解历史，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对古代西亚、非洲地理环境和文化背景的陌生，难以理解这些文明的特点；对古文字、宗教符号等文化元素的认知不足，影响对文化成就的理解；以及可能存在的对不同文明之间差异的误解或偏见，需要引导学生在尊重多元文化的基础上进行客观评价。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版（2019）高二历史选择性必修3教材，确保每位学生能够阅读和复习相关内容。

2.辅助材料：准备古代西亚、非洲文明的图片、图表和视频等多媒体资源，以及相关历史文献的电子版，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据课程需要，将教室布置为讨论区域，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古埃及金字塔和象形文字的图片，引发学生对古代西亚、非洲文明的兴趣，提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们背后的文明有哪些特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中了解到的古代东方文明，如古中国的夏商周时期、古印度的吠陀时期等，为学生构建知识链接。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍古代西亚、非洲文明的历史背景、主要成就和影响，包括古巴比伦的汉谟拉比法典、古埃及的金字塔和象形文字、古印度的佛教和印度教等。

-举例说明：通过具体的历史事件和人物，如汉谟拉比法典中的具体条款、埃及法老的故事等，帮助学生更好地理解知识点。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个古代西亚、非洲文明的主题进行探究，讨论其特点和影响，随后每组分享探究成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于古代西亚、非洲文明的知识填空或简答题，以检验学生对新知识的掌握情况。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调古代西亚、非洲文明对后世的影响，以及它们在世界历史中的地位。

-鼓励学生提出疑问，对课堂内容进行反思，形成自己的见解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于古代西亚、非洲文明的深入研究作业，要求学生选择一个感兴趣的文明或成就，查阅资料，撰写一篇短文，下节课分享。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

知识点梳理

1.古代西亚文明

-两河流域文明的地理特点：位于幼发拉底河和底格里斯河流域，土地肥沃，适宜农业发展。

-汉谟拉比法典：是世界上最早的成文法典之一，包含282条法律，涉及刑事、民事、商业等方面。

-古巴比伦的宗教信仰：崇拜多神，主要神祇有玛杜克、伊什塔尔等。

2.古代埃及文明

-尼罗河流域的地理特点：尼罗河定期泛滥，带来肥沃的淤泥，有利于农业耕作。

-金字塔：作为埃及法老的陵墓，是古代埃及文明的象征，其中最著名的是胡夫金字塔。

-象形文字：是埃及最早的书写系统，用于记录宗教、行政、商业等信息。

3.古代印度文明

-印度河流域文明：位于今天的巴基斯坦境内，是世界上最