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3—6岁儿童学习与

发展指南

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3—6岁儿童学习与发展指南

目录

说明1

一、健康3

（一)身心状况3

(二)动作发展7

(三）生活习惯与生活能力9

二、语言14

(一）倾听与表达14

(二)阅读与书写准备18

三、社会22

（一）人际交往22

(二）社会适应27

四、科学32

（一）科学探究32

（二）数学认知37

五、艺术43

（一）感受与欣赏43

(二）表现与创造45

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说明

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—

2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕

41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全

面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》)。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目

标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出

3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园

教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼

儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意

义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿

的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容

划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组

成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应

该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，

指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有

效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法.

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四、实施《指南》应把握以下几个方面：

1。关注幼儿学习与发展的整体性.儿童的发展是一个整体，要注

重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发

展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2。尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过

程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展

的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充

分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水

平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发

展“阶梯，切忌用一把“尺子衡量所有幼儿。

3。理解幼儿的学习方式和特点.幼儿的学习是以直接经验为基础,

在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰

富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过

直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”

式的超前教育和强化训练。

4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和

良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保

护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、

不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视

幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的.

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一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段

是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观

态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调

的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标

志，也是其它领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营

养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设

温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情

绪情感；帮助幼儿养成良好