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第3课突破封锁线（说课稿）-说课稿2023—2024学年粤教版（B版）小学信息技术六年级下册

学校

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授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图在于通过教授《突破封锁线》这一章节，让学生掌握基本的编程逻辑和算法思想，培养他们的创新思维和问题解决能力。结合六年级学生的认知特点，本节课旨在让学生在动手实践中，理解并运用粤教版（B版）小学信息技术六年级下册中的编程知识，突破封锁线的游戏设计，从而提高学生的信息技术素养和实际操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的信息意识，使其能够主动获取、评估、处理和应用信息，以解决实际问题。

2.发展学生的计算思维，通过编程实践，锻炼逻辑推理、问题分解和算法设计能力。

3.增强学生的创新意识，鼓励其在信息技术应用中提出新思路、新方法，培养创新能力。

4.培养学生的团队合作精神，使其在共同完成项目任务中学会沟通、协作和分享。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、简单的编程语言和算法概念，对信息技术的应用有初步的认识。

2.学习兴趣：六年级学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，对游戏设计和编程有较高的兴趣。

学习能力：学生在之前的课程中已经能够理解和运用基础的编程逻辑，具有一定的逻辑思维和问题解决能力。

学习风格：学生偏好动手实践，通过实际操作来加深理解和记忆，同时喜欢在小组合作中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解和应用更复杂的编程逻辑时可能会感到困惑。

-在项目实践中可能会遇到编程错误，需要耐心调试和解决。

-部分学生可能在团队合作中表现出沟通不畅或协作不积极的情况，需要引导和调整。

-对于算法设计和优化，学生可能缺乏足够的经验和创造性思维，需要教师的适当引导和启发。

教学资源

-软件资源：粤教版（B版）小学信息技术六年级下册教学软件、编程工具（如Scratch或PythonIDE）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线编程学习资源、教学视频、编程案例

-教学手段：小组讨论、任务驱动、问题解决、项目实践

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的编程游戏，引发学生对编程解决问题的好奇。

-回顾旧知：回顾上节课学习的编程基础，如变量、循环和条件语句。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——突破封锁线，讲解相关的编程逻辑和算法。

-举例说明：通过一个简单的突破封锁线游戏示例，展示如何使用编程实现游戏逻辑。

-互动探究：分组讨论，每组设计一个简单的突破封锁线游戏方案，并讨论实现方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机上使用编程工具，根据讨论的方案尝试编写游戏代码。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供编程技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调编程逻辑和算法在实际应用中的重要性。

-回顾学生们的讨论和实践，鼓励他们分享在编写代码过程中的体验和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个基于本节课内容的编程作业，要求学生设计并实现一个更复杂的突破封锁线游戏。

-提醒学生下节课前完成作业，并准备好进行作品展示和互评。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-编程竞赛案例：介绍国内外小学生编程竞赛的优秀案例，让学生了解编程在解决实际问题中的应用。

-信息技术发展趋势：介绍人工智能、物联网、大数据等信息技术领域的前沿动态，拓宽学生的知识视野。

-编程社区资源：推荐学生参与编程社区，如CSDN、GitHub等，学习他人的优秀作品和经验分享。

-信息技术相关书籍：推荐学生阅读《编程之美》、《算法图解》等与编程和算法相关的书籍，加深对知识点的理解。

-信息技术实践活动：介绍学校或社区组织的编程俱乐部、信息技术夏令营等活动，鼓励学生参与实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主探索更多编程项目，尝试解决实际问题。

-建议学生参加信息技术相关的竞赛，锻炼自己的编程能力和创新思维。

-提醒学生定期浏览编程社区，关注行业动态，学习他人的编程经验。

-鼓励学生阅读信息技术相关书籍，提升自己的编程素养和算法思维能力。

-建议学生积极参与信息技术实践活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。

-鼓励学生与同学、老师交流编程心得，互相学习，共同进步。

-提醒学生保持对信息技术的好奇心，不断探索新知识，为自己的未来发展奠定基础。

板书设计

①重点知识点：

-编程逻辑

-算法设计

-错误调试

②重点词汇：

-循环

-条件语句

-变量

③重点句子：

-如何使用循环来简