第4课 《3 好习惯靠养成》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版.docxVIP

第4课《3好习惯靠养成》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版

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教材分析

《第4课《3好习惯靠养成》（说课稿）》-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版，本节课选自综合实践活动课程，旨在通过实践活动，引导学生认识良好习惯的重要性，并学会养成好习惯的方法。教材以生动的案例和有趣的活动设计，帮助学生从生活习惯、学习习惯等方面入手，逐步形成良好的行为习惯。内容与学生的实际生活紧密相关，符合五年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度和行为习惯。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要指向学生的个人发展和学会学习。通过本课的学习，学生将能够理解并内化良好习惯的重要性，提升自我管理能力，这是培养学生信息素养和自我发展能力的关键。同时，学生将在实际操作中学会制定和执行计划，培养解决问题的能力，从而发展其创新思维和批判性思维。此外，通过小组讨论和合作，学生将增强沟通与合作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握良好习惯养成的步骤和方法。核心内容包括：

-认识良好习惯对个人成长的重要性，例如通过案例分享，让学生看到良好习惯如何在日常生活中带来积极变化。

-学习如何制定可行的习惯养成计划，例如教授学生如何设定明确、具体的目标，并分解为小步骤来实现。

-掌握习惯养成的监控和调整方法，例如使用习惯跟踪表来记录进步，以及如何根据反馈调整计划。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将理论应用到实践中，以及如何持之以恒地养成良好习惯。具体难点包括：

-学生可能难以将抽象的习惯养成理论转化为具体行动，例如，学生可能知道应该定时复习，但不知道如何安排复习时间表。

-学生可能在习惯养成的初期遇到挫折，难以持之以恒，例如，学生可能在尝试养成早睡早起的习惯时，因为偶尔的熬夜而放弃。

-学生可能缺乏自我监控和调整的能力，例如，学生可能不会主动记录自己的习惯执行情况，也不懂得如何根据实际情况调整计划。

教学方法与策略

本节课采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学生的学习特点。1.讲授与讨论相结合，教师首先讲解良好习惯养成的理论，随后引导学生进行小组讨论，分享个人习惯养成的经验和挑战。2.通过案例研究，让学生分析成功养成的习惯案例，从中提炼出关键步骤。3.实施项目导向学习，学生将制定个人习惯养成计划，并在课堂上进行分享和评估。教学活动包括角色扮演，模拟习惯养成的过程；以及使用习惯养成游戏，增加互动性和趣味性。教学媒体方面，利用多媒体展示习惯养成的动画和视频，帮助学生形象理解抽象概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于习惯的小故事或趣味性问题引入，如“你们知道吗，每天多做一个俯卧撑，一年后会发生什么变化？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于时间管理和目标设定的内容，为本节课的良好习惯养成打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍良好习惯养成的步骤，包括目标设定、计划制定、执行监控和调整改进。

-举例说明：通过现实生活中的例子，如按时完成作业、坚持体育锻炼等，说明良好习惯的积极影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的习惯，并讨论如何改善不良习惯，形成良好习惯。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，制定一个个人习惯养成计划，并分享给小组讨论。

-教师指导：在学生制定计划时，教师巡回指导，提供反馈和建议，确保计划的实际可行性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调良好习惯养成的步骤和重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上学到的内容，制定一个为期一个月的习惯养成计划，并在家庭作业中记录执行情况和感受。

-强调作业的重要性，并鼓励学生在下节课上分享自己的进展和挑战。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解良好习惯的定义、重要性以及养成的步骤。通过对教材案例的研究和讨论，学生能够将理论知识与实际生活紧密结合，形成对良好习惯养成的深刻认识。

2.自我管理能力提升：学生在课程学习后，能够自主制定习惯养成计划，并在日常生活中执行。通过自我监控和调整，学生能够逐步改善个人习惯，如按时作息、合理饮食、有序学习等，提高了自我管理能力。

3.问题解决能力增强：学生在面对习惯养成的挑战时，能够运用所学策略和方法，有效地解决问题。例如，当遇到计划执行困难时，学生能够及时调整计划，找到更适合自