第5课 工业革命与工厂制度 说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docxVIP

第5课工业革命与工厂制度说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过对工业革命与工厂制度的学习，帮助学生理解工业革命对社会经济结构、人们生活方式和思想观念的深刻影响，以及工厂制度在其中的关键作用。结合高二学生的认知水平，本节课将重点讲解工业革命的主要特征、成就及其与工厂制度的关联，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析工业革命的历史背景、进程及工厂制度的形成，学生将学会运用历史视角观察历史现象，理解历史发展的内在逻辑。同时，通过对相关史料的解读，培养学生批判性思维和独立思考的能力，使其能够结合所学知识，对工业革命及其影响进行合理的解释和评价。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了世界近代史的基本框架，了解了资本主义的发展和工业化的初步阶段。他们对于工业革命的概念、时间节点、主要发明有一定的了解，同时也知道了工厂制度的初步形成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对工业革命这一历史事件充满好奇，对工厂制度的兴起及其对社会的影响表现出较高的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过案例来理解抽象概念。学生倾向于通过讨论和小组合作来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工业革命深层次原因和工厂制度对工人生活具体影响时可能会遇到困难。此外，分析不同历史观点、批判性思考以及将历史知识与社会现实相结合的能力也是学生需要克服的挑战。他们可能还需要加强对史料的研究和解读，以形成更加全面的历史视角。

四、教学资源

-教科书《选择性必修2经济与社会生活》

-多媒体投影仪

-工业革命相关历史文献和图片

-工厂制度发展时间线图表

-相关历史事件的视频资料

-在线课程平台（如学校内网资源）

-互动讨论软件（如教室内的电子白板系统）

-历史学科教学辅助工具（如历史时间轴软件）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示工业革命时期的图片，如蒸汽机、纺织工厂等，引导学生关注这一时期的社会变革，提问：“你们知道这些图片背后的历史故事吗？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的资本主义萌芽和殖民扩张，引导学生思考这些历史事件如何为工业革命奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍工业革命的时间、地点、主要发明及其对社会、经济、文化的影响。讲解工厂制度的形成过程及其对工人生活的影响。

举例说明：通过讲解具体案例，如英国的纺织工业、美国的钢铁工业，帮助学生理解工业革命和工厂制度的具体表现。

互动探究：分组讨论，让学生思考工业革命对当时社会的影响，以及工厂制度对工人阶级产生的正面和负面影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课堂所学，绘制工业革命和工厂制度的时间线，标注重要事件和发明。

教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解历史事件的时间顺序和关联。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇短文，探讨工业革命对现代经济和社会生活的长远影响，以及工厂制度对工人阶级生活的具体影响。要求结合课堂所学，提出自己的观点。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述工业革命的时间、地点、主要发明及其对社会、经济、文化的影响。他们理解了工厂制度的形成过程及其对工人生活的影响，能够区分不同历史阶段的工人生活状况。

2.思维能力方面：学生通过分析工业革命和工厂制度的案例，提高了历史思维和批判性思维能力。他们能够结合所学知识，对历史事件进行合理的解释和评价，形成独立的历史观点。

3.分析和解决问题能力方面：学生在互动探究环节中，通过讨论和合作，学会了如何从多角度分析问题，提出自己的见解。他们能够结合历史背景，对工业革命及其影响进行深入思考。

4.史料解读能力方面：学生在巩固练习环节中，通过绘制时间线，学会了如何运用史料来理解历史事件。他们能够从史料中提取信息，形成对工业革命和工厂制度的全面认识。

5.语言表达能力方面：学生在作业撰写过程中，提高了语言表达能力和历史写作能力。他们能够清晰地阐述自己的观点，结合史实进行论证，展示了对历史知识的深入理解。

6.学习兴趣和动力方面：学生对工业革命和工厂制度的学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史的动力。他们通过本节课的学习，对历史事件产生了更加深刻的认识，激发了进一步探索历史的欲望。

7.团队