第5课 相貌各异的我们（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版.docxVIP

第5课相貌各异的我们（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年六年级下册科学教科版第5课《相貌各异的我们》，主要包括人体的外部特征和内部结构，以及这些特征和结构如何使我们每个人独一无二。课程将引导学生观察和描述自己的相貌特征，理解遗传和环境因素对个体相貌的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将建立在学生已学的生物知识基础上，如细胞、遗传和变异等概念。通过对比分析，让学生了解人的相貌特征是如何由基因和环境共同作用的结果，从而加深对生物学知识的理解。同时，课程内容也与学生的生活实际紧密相关，易于引发学生的兴趣和参与度。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、描述和分析人的相貌特征，运用科学方法探究遗传和环境因素对个体相貌影响的能力。

2.科学态度：培养学生对科学探究保持好奇心和批判性思维，尊重事实，勇于提出问题并寻求答案。

3.科学责任：引导学生理解科学知识在生活中的应用，关注个体差异，尊重他人，培养和谐相处的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的科学课程中已经学习了细胞的基本结构、遗传和变异等生物学知识。他们对基因的概念有了一定的了解，并且能够描述基本的遗传规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围的世界充满好奇心，尤其是关于自身和同伴的差异。他们具备了一定的观察和分析能力，喜欢通过实际操作和小组讨论来学习。学生的视觉和动手操作学习风格较为明显，他们更倾向于通过观察实物和实践活动来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解基因如何具体影响相貌特征时遇到困难，因为这是一个抽象的概念。此外，对于如何准确观察和描述相貌特征，学生可能会缺乏有效的观察方法和描述语言。在科学探究过程中，学生可能会对实验设计和数据分析感到挑战，需要教师的引导和帮助。

教学资源

-教科书《2023-2024学年六年级下册科学教科版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实物模型（人体骨骼模型、基因模型）

-观察工具（放大镜、测量工具）

-记录表格

-小组讨论指导卡

-实验材料（如需要）

-班级交流平台（如班级微信群、校园学习管理系统）

教学过程

一、导入新课

1.我首先以提问的方式引导学生回顾上节课学习的遗传和变异相关知识，例如：“同学们，你们能告诉我什么是遗传？什么是变异吗？”

2.接着，我会展示一些不同相貌特征的人的照片，让学生观察并描述他们之间的相似和不同之处，引发学生对本节课主题的兴趣。

二、自主学习

1.我会请学生打开教科书，阅读第5课《相貌各异的我们》的内容，并让他们在阅读过程中记录下自己认为重要的信息。

2.学生阅读完毕后，我会邀请他们分享自己的发现，如基因如何影响相貌、环境因素对相貌的影响等。

三、课堂探究

1.探究一：遗传对相貌的影响

-我会组织学生进行小组讨论，探讨家族中相似相貌特征的原因。

-每个小组分享他们的讨论结果，我会根据学生的回答，引导他们理解基因在相貌形成中的作用。

-我会展示一些基因模型，帮助学生直观地理解基因如何传递和表达。

2.探究二：环境对相貌的影响

-我会让学生举例说明环境因素如何影响相貌，如饮食、生活习惯等。

-学生进行小组讨论，分享自己的观察和经验。

-我会邀请小组代表进行汇报，并总结环境因素对相貌的影响。

3.探究三：相貌特征的观察和描述

-我会组织学生进行小组活动，观察并描述自己和他人的相貌特征。

-学生需要使用观察工具，如放大镜，来观察细节特征。

-每个小组记录他们的观察结果，并准备进行分享。

四、课堂分享与讨论

1.我会邀请每个小组的代表分享他们的探究结果，其他小组成员可以进行补充和提问。

2.我们会一起讨论如何准确地观察和描述相貌特征，以及这些特征背后的科学原理。

五、实践活动

1.我会组织学生进行一次小规模的科学实验，例如，通过混合不同颜色的颜料来模拟基因的组合，观察产生的颜色变化。

2.学生需要记录实验过程和结果，并撰写简短的实验报告。

六、总结与反思

1.我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结遗传和环境因素对相貌影响的主要观点。

2.学生会分享他们对相貌差异的理解，以及如何尊重和欣赏每个人的独特性。

3.我会鼓励学生提出问题，并对本节课的学习进行反思。

七、作业布置

1.我会布置一份作业，要求学生回家后观察自己的家庭成员，记录下他们的相貌特征，并尝试分析这些特征背后的遗传和环境因素。

2.学生需要在下节课上分享他们的观察和分析结果。

八、课堂结束语

1.我会以鼓励和肯定的语言结束本节课：“同学们，