2025届高考语文一轮复习之小说主题意蕴.pptxVIP

;;;;常见的标题类题目有两种：一是理解标题意蕴，二是分析标题作用。

无论哪一种，均须关注两个方面：一是关注标题本身的内容、艺术特点；二是关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于探究标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。;

文学作品的标题画龙点睛，意蕴丰富，一般具有表层含义和深层含义，尤其需要关注“双关义”和“象征义”。

1．双关和象征的区别

(1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。;谐音双关;(2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾的《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民及其不屈不挠的精神意志。;?1．解答标题意蕴探究题“三步骤”;1．必修下册小说《祝福》一文的标题有何丰富含义？

参考答案：①表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新年祈福活动；小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有着密切联系。

②深层义：祥林嫂是在祝福中死去的，题为《祝福》是用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运；在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。

;2．标题常见的作用;标题类型;2．标题作用分析“六角度”;标题与主题;2．必修下册小说《祝福》为什么以“祝福”为题？

参考答案：①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相关。

②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络，起到了线索作用。

③主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。

;[例一](探究标题意蕴)阅读下面的文字，完成后面的题目。

锄

李锐

①拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”

②倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”

③“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回??歇歇吧六安爷！”;;人物;1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是()

A．小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。

B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。;C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。

D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。

E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。;★2.小说以《锄》为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。

参考答案：

①“锄”作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；

②“锄”喻示劳动者与土地的亲密关系；

③“锄”意味着传统的农业生产和生活方式；

④“锄”作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的不舍。

;[例二](探究标题作用)(2021·浙江高考)阅读《麦子》(文本见第二讲第2课时“例二”)一文，完成后面的题目。

探究“麦子”在全文中的作用。

参考答案：①“麦子”是全文的主线，结构上串联全文。

②“麦子”象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。

③“麦子”揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。;;【知识梳理】;【知识梳理】;【知识梳理】;【知识梳理】;【知识梳理】;【知识梳理】;【知识梳理】;【知识梳理】;【知识梳理】;1．主题意蕴探究的角度

(1)主角度：作品角度，对作品中的形象(人物形象和物象)、选用的材料、细节描写以及语言表达(散文中精辟且深刻的议论抒情语句)探究，挖掘意蕴。

(2)次角度：作家角度和读者角度。作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对作品写作产生极大的影响，从而影响作品的主旨意蕴。读者角度主要是读者的阅读感受。;;【教考衔接】;【教考衔接】;【教考衔接】;【教考衔接】;【教考衔接】;【教考衔接】;【教考衔接】;【教考衔接】;?探究小说主题意蕴的角度

1．三个主要角度

(1)通过人物形象探寻小说主题意蕴。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成