第6课 从隋唐盛世到五代十国 说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第6课从隋唐盛世到五代十国》，选自2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册。本节课将重点讲述隋唐时期的繁荣与衰落，以及五代十国的历史背景和特点。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习中了解的魏晋南北朝时期的历史背景相衔接，通过对隋唐盛世的描述，让学生认识到我国封建社会的顶峰时期。同时，通过对五代十国时期的讲解，使学生在了解唐朝灭亡后的历史背景下，认识到我国历史发展的曲折性和复杂性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析隋唐盛世的经济、文化和政治特点，学生将形成对中国封建社会顶峰时期的时空认知，培养其历史思维和时空观念。在探讨隋唐兴衰和五代十国时期的历史背景时，学生将学会运用史料实证，对历史事件进行客观分析，从而提升其史料实证能力。同时，通过对这一时期历史变迁的深入探究，学生将能够进行历史解释，理解历史发展的内在逻辑，形成对国家兴衰和民族命运的深刻认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了魏晋南北朝时期的历史，对封建社会的初步发展有了基本的认识。此外，学生对隋唐时期的一些基础知识，如大运河的修建、科举制的创立等，也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对隋唐盛世的历史文化表现出浓厚的兴趣，愿意了解这一时期的历史成就和影响。学生在分析问题和归纳总结方面具备一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习。他们的学习风格多样，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢集体讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能会对隋唐时期的复杂政治关系和五代十国时期的割据局面感到困惑。同时，对于历史事件的时间线索和因果关系理解可能存在难度，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解析。此外，部分学生可能在史料分析和历史解释方面存在不足，需要加强训练。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授法系统地介绍隋唐盛世到五代十国的历史背景、重要事件和人物，为学生提供扎实的历史知识基础。其次，设计小组讨论活动，让学生围绕隋唐盛世的形成原因、五代十国时期的政治割据现象等主题进行深入探讨，促进学生主动学习和思考。

在教学活动中，将采用角色扮演法，让学生模拟历史人物，再现隋唐时期的政治决策过程，增强学生的历史代入感和理解力。同时，利用多媒体资源，如历史纪录片片段，辅助教学，增加课堂的趣味性和信息量，帮助学生形象地理解历史内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生：“同学们，上一节课我们学习了魏晋南北朝的时期，谁能告诉我这个时期结束后，中国历史进入了哪个时期？”学生回答后，教师总结：“正确，我们今天要学习的就是隋唐时期，这个时期被认为是中国封建社会的黄金时代。接下来，我们将一起探索这个时期的辉煌和衰落。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍隋朝的建立和统一六国的过程，强调隋朝在政治制度、经济和文化上的成就，如大运河的修建和科举制的创立。接着，详细讲述唐朝的兴起和鼎盛时期，包括贞观之治、开元盛世等，重点分析唐朝的政治、经济和文化特点。然后，介绍唐朝的衰落和五代十国的分裂局面，让学生理解这一时期的历史背景和影响。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结隋唐时期的成就和五代十国时期的特点。教师提问：“同学们，我们今天学习了隋唐时期，谁能概括一下这个时期的最大特点和成就？”学生回答后，教师总结：“隋唐时期是中国封建社会的黄金时代，经济繁荣，文化发展，政治制度创新，但最终也经历了由盛转衰的过程。”

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后完成以下作业：阅读教材中关于隋唐时期的相关内容，并撰写一篇短文，主题是“隋唐时期对中国历史的影响”。要求学生在短文中列出至少三个影响点，并简要分析每个影响点的原因和结果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《隋唐史》作者：岑仲勉，该书详细讲述了隋唐两朝的历史，包括政治、经济、文化、外交等各个方面。

-《隋唐时期的科技与文明》作者：李约瑟，本书从科技和文明的角度，深入分析了隋唐时期中国在世界上所占的地位和影响。

-《隋唐五代史》作者：陈寅恪，这是一部研究隋唐五代历史的专著，对这一时期的历史事件和人物进行了深入的研究和解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探究隋唐时期的经济政策