22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册.pdf

22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计2023-2024学年

统编版语文六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第二十二课《伯牙鼓琴》中的文

言文。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：

1.学生已经学过文言文的阅读方法，能够理解文言文的句式结构，能把握文言

文的大意。

2.学生已经具备一定的文言文词汇积累，能够理解本课中的文言文词汇，如

“鼓”、“琴”、“知音”等。

3.学生已经学过文言文中的修辞手法，能够理解本课中的修辞手法，如比喻、

排比等。

4.学生已经学过文言文中的表达方式，能够理解本课中的表达方式，如描写、

叙述等。

5.学生已经学过文言文中的文学常识，能够理解本课中的文学常识，如作者、

背景等。

核心素养目标

1.理解文言文的句式结构，能够把握文言文的大意。

2.掌握本课中的文言文词汇，如“鼓”、“琴”、“知音”等。

3.理解本课中的修辞手法，如比喻、排比等。

4.理解本课中的表达方式，如描写、叙述等。

5.理解本课中的文学常识，如作者、背景等。

学情分析

在小学阶段，学生们的认知能力和思维能力正处在发展阶段。他们对文言文的理

解和掌握程度相对较低，需要通过系统的教学来逐步提高。以下是对六年级学生

学情的具体分析：

1.学生层次：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的文言文阅

读。他们对文言文的句式结构有一定的了解，能够把握文言文的大意。同时，他

们对文言文词汇的积累也有一定的程度，能够理解本课中的文言文词汇，如“鼓”、

“琴”、“知音”等。

2.知识方面：六年级学生已经学习了一些文言文的阅读方法，能够理解文言文

的句式结构，能把握文言文的大意。他们已经具备一定的文言文词汇积累，能够

理解本课中的文言文词汇，如“鼓”、“琴”、“知音”等。此外，他们已经学习了一

些文言文的修辞手法，如比喻、排比等，能够理解本课中的修辞手法。

3.能力方面：六年级学生在文言文方面已经具备了一定的阅读能力，能够理解

文言文的大意。他们在文言文的表达方式上也有一定的了解，能够理解本课中的

表达方式，如描写、叙述等。此外，他们已经学习了一些文学常识，能够理解本

课中的文学常识，如作者、背景等。

4.素质方面：六年级学生在学习过程中表现出一定的学习兴趣和积极性，愿意

主动参与课堂讨论和学习活动。他们具有一定的自主学习能力，能够通过阅读和

分析文言文来提高自己的语文素养。

5.行为习惯：六年级学生在课堂上的表现相对较好，能够遵守课堂纪律，认真

听讲，积极参与讨论。他们能够按时完成作业，认真复习巩固所学知识。

对课程学习的影响：六年级学生在文言文方面的知识和能力相对较弱，需要通过

系统的教学来提高。他们需要更多的实践机会来巩固文言文的阅读方法和技巧。

同时，他们需要更多的文学常识和背景知识的输入，以帮助他们更好地理解文言

文的内容和意义。此外，他们需要培养良好的学习习惯和自主学习能力，以提高

他们的文言文阅读水平。

教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、黑板、粉笔、学生桌椅、教师讲台。

2.软件资源：电子白板软件、多媒体课件、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校提供的课程平台，如教务管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：互联网、电子图书馆、在线教育平台、教学APP。

5.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、自主学习法。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《伯牙鼓琴》这一章节。在开始之前，我想先问

大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过知音难求的情况？”（举例说明）

这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家

的兴趣和好奇心，让我们一同探索知音的奥秘。

二、新课