2024年一年级数学教学工作计划(三篇) .pdf

2024年一年级数学教学工作计划

一、指导思想：

继续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”课题研究，提

倡高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数

学课堂教学的研究，培养师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，

提高教师教学质量。通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴

趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，

几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识

10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的

教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，

让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大

小、比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简

单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学

生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教

学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现

的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与

图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的

内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识

的相互作用，便于建构合理的认识结构。

三、班级情况简析

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一年级学生由于刚进校因此活泼好动，大多数人思维活跃，学习

数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力

易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进

行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

四、教学目标

1、知识与技能方面：

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读

写;初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义，会用符号或

语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减

法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练

地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估

算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、

下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方

体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体

会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物

体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初

步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相

应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想

法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个

数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念

形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现

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这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分

析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数

学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何

体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的

组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题

解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己

的想法。

五、教学重点与难点：

1、会读写20以内的数。

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减

法。

3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含

义。

4、20以内的退位减法。

六、教学进度：

略

2024年一年级数学教学工作计划（二）

一、情况分析

我班有学生____人。男生____人，女生____人。刚进入学校的孩

子活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较