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2024年初高中数学衔接教学总结

初高中数学的衔接教学是一项重要工作，对于学生的学习和发展

具有重要作用。在初中阶段，学生主要是通过掌握基本的数学概念、

方法和技巧来提高解题能力和思维能力。到了高中阶段，学生需要更

深入地理解和运用这些数学知识，培养逻辑思维能力和创新能力。因

此，初高中数学衔接教学需要注意以下几个方面的问题。

首先，教师应在初中阶段就开始培养学生的自主学习能力和解决

问题的能力。初中数学教学应注重培养学生的思维能力和学习方法，

引导学生通过思考和实践来解决问题。同时，学生应逐渐习惯于独立

思考、独立解答问题，避免对老师的依赖。这样，到了高中阶段，学

生才能更好地理解和运用数学知识，培养逻辑思维能力和创新能力。

其次，初高中数学衔接教学还需要注意数学知识的连贯性和延伸

性。初中数学教学应注重培养学生的基本概念和基本技能，并将其延

伸和应用到更深入的问题上。学生应通过多角度和多维度的学习来理

解和掌握数学知识，培养综合运用数学知识的能力。高中数学教学则

应进一步拓宽和深化学生的数学知识，注重学生对数学原理和推理的

理解和掌握。教师可以通过引导学生进行数学探究和数学建模来培养

学生的创新能力和问题解决能力。

另外，初高中数学衔接教学还需要注意学生学习动机的培养。学

生的学习动机对于学习的积极性和效果具有重要影响。教师应通过激

发学生的学习兴趣和主动性，使学生对数学充满好奇和探索的精神。

这样，学生才能在学习中保持积极的心态和态度，主动参与数学学习

和探索，提高学习的效果和成果。

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最后，初高中数学衔接教学还需要注意教学方法和教学资源的选

择与运用。教师可以采用多种教学方法和教学手段，如讲授、讨论、

探究、实验等，以满足不同学生的学习需求和学习特点。同时，教师

还可以借助现代化的教学设备和教学资源，如多媒体教室、网络教学

平台等，来提供更加丰富和多样化的教学内容和资源。这样，学生才

能在积极参与中更好地理解和运用数学知识，培养综合运用数学知识

的能力。

总之，初高中数学衔接教学是一项复杂而重要的工作。通过培养

学生的自主学习能力和解决问题的能力，注重数学知识的连贯性和延

伸性，培养学生的学习动机，选用适合的教学方法和教学资源，才能

更好地实现初高中数学教学的衔接和过渡。只有这样，学生才能在初

高中数学学习中取得更好的成绩和更全面的发展。

2024年初高中数学衔接教学总结（二）

如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指

导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数

学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现宜中新课程的理念

和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中数学衔接

教学问题变得具有十分重要的现实意义。

北师大版数学新教材增加了不少了新内容,整合传统高中数学内容,

与现行教材相比,教学内容将增多,教材明显变厚,与义务教育初中阶段

的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高,而高中新课程的课时数

也有所减少。如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,

设计出指导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成

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初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现宜中新课

程的理念和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中

数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义。

宜中的新课改离不了导学案,导学案是学生学习的重要导向灯。为

适应新教材,搞好衔接教学,高一数学备课组在充分理解教学是一门慢

的艺术基础上,在学案编写方面特制订了以下原则和指导思想：

大板块-所谓的大板块指的就是整合教材,列举知识点,在结合知识

点的重要、难易程度,形成知识树,以知识树作为我们学案编写的导向

灯。初中数学知识容量小,学生可以通过零散的捡拾就可以学好,但

是高中数学不一样,高中数学知识点明确,联系紧密,必须让学生形成知

识连,那么在导学案的编写中,大板块意识就显得尤为重要.

小容量-所谓的小容量指的是学案编写中降低难度,放慢进度。因

为从初中到高中的转段难,高中数学的入门难,特别是一开始就学习函

数,函数是高中数学的难点和重点,函数思想贯穿在高中的整个数学学

习中,学好函数可以为之后的学