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第6课探访古代文明第一、二课时（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以探访古代文明为主题，旨在通过综合实践活动，让学生在实地考察、资料搜集和交流分享中，了解古代文明的发展历程及其特点，培养学生的历史思维能力和实践探究能力。同时，结合六年级学生的认知水平，本节课将引导学生关注古代文明与现代生活的联系，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的历史思维：通过探访古代文明，引导学生运用历史思维分析历史现象，理解历史发展脉络，提升学生的时间观念和因果观念。

2.提升学生的实践创新能力：鼓励学生在实践活动过程中，运用所学知识解决问题，发展学生的创新意识和创新能力。

3.增强学生的文化自信：通过深入了解古代文明，激发学生对传统文化的热爱，培养具有民族自信心的新一代。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于古代历史的基本知识，如夏商周的历史、秦汉时期的发展等，对古代文明有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和古代文明充满好奇心，喜欢通过故事来了解历史。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作和实践活动来获取知识。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探访古代文明的过程中，学生可能会遇到理解古代文明背后的历史背景和文化内涵的困难，同时，对于一些抽象的历史概念和复杂的历史事件，学生可能难以理解。此外，实地考察和资料搜集过程中，学生可能会面临如何筛选有效信息、如何整理和呈现成果等挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：历史文献电子书、历史纪录片片段、在线历史教育资源

-教学手段：小组讨论、实地考察、研究报告、PPT展示

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示古代文明遗址的图片和视频片段，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，让学生初步感受古代文明的雄伟与辉煌。

2.提出问题：引导学生思考“这些古代文明遗址代表了哪些历史时期的文化？它们为什么能够保存至今？”

3.学生分享：邀请学生分享他们对古代文明的已知知识和个人兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解古代文明的基本概念：介绍古代文明的概念、特点及其对现代社会的意义。

2.分析重点文明：详细讲解中华文明、古埃及文明、古印度文明和古希腊文明等，包括它们的起源、发展、主要成就和影响。

-用时：中华文明（5分钟）、古埃及文明（5分钟）、古印度文明（5分钟）、古希腊文明（5分钟）

3.师生互动：通过提问和讨论，检查学生对古代文明的理解程度，如“古埃及文明中最著名的是什么？”“古希腊文明对现代世界有哪些影响？”

4.创新环节：让学生模拟成为古代文明的探险家，通过角色扮演的方式，介绍他们所了解的古代文明。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个古代文明，讨论其特点和成就，并准备进行汇报。

2.汇报展示：每组选取一名代表，向全班展示他们的讨论成果，其他同学进行补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调重点和难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出一些深入的问题，如“古代文明与现代文明有哪些不同？”“你认为我们应该如何保护和传承古代文明？”

2.学生回答：学生根据自己的理解和所学知识，回答教师的问题。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调古代文明的重要性和对现代社会的启示。

2.拓展：鼓励学生在课后进一步探索其他古代文明，如古罗马文明、古玛雅文明等，并分享他们的发现。

六、结束环节（5分钟）

1.课堂回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对古代文明的理解程度。

2.布置作业：布置相关的作业，如写一篇关于某个古代文明的短文，或制作一个关于古代文明的PPT。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述古代文明的基本概念、主要成就及其历史意义。通过对中华文明、古埃及文明、古印度文明和古希腊文明的深入学习，学生能够掌握这些文明的特点和它们对人类历史发展的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过对比分析不同文明的特点，培养了历史思维和批判性思维能力。他们能够独立思考，对古代文明进行深入的探究，并能够提出自己的见解。

3.实践能力：通过实地考察和资料搜集，