2024年幼儿园心理健康教育计划样本(三篇) .pdf

2024年幼儿园心理健康教育计划样本

一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育1，对中班幼儿感知

觉培养中心理健康教育中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意

识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。

（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿

听力情况，及早治疗和防范。

（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并

逐步按名称选色及按色讲名称。

（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光

滑。

（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左

右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物

体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。

（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。

如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后

顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很

久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。2，对中班幼儿注意培

养中的心理健康教育中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感

兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都

增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使

幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动

作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。

3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育中班幼儿有意记忆逐步增

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长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他

们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比

不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。4，对中班幼

儿思维培养中的心理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们

可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于

萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用

特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车

的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是

吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增

加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可

以让幼儿学书法、学绘画、学语言。5，对中班幼儿想像培养中的心理

健康教育

想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显

得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想

着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中

也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。

二，对幼儿情感培养过程中的心理健康教育中班幼儿的情感仍带有明

显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会

向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智

感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋

友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体

日互通电话。三，对幼儿意志过程中的心理健康教育中班幼儿意志品

质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行

动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现

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较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏

的方式让幼儿遵守某些规则。

2024年幼儿园心理健康教育计划样本（二）

当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依

百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿

园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己

的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师

为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为

方式。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。

例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行

最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。

先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行

为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提

醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生