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《活板》教学方案

一、教学目标

知识与技能：

掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。

体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。

过程与方法：

通过朗读、讨论等方式，理解文章内容，体会文章条理清晰、层次分明的特点。

引导学生分析活板印刷的制作过程和有关工艺事项，培养学生分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。

二、教学重难点

教学重点：

掌握文言文实词的含义，理解文章内容。

分析活板印刷的制作过程和有关工艺事项。

教学难点：

理解和掌握说明事物的顺序，体会文章条理清晰、层次分明的特点。

三、教学准备

教具准备：多媒体课件、活字印刷模型（或图片）。

素材准备：印刷术的发展资料、沈括及《梦溪笔谈》的介绍资料。

四、教学过程

导入新课：

由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧，并引出本节课的主题——《活板》。

简介作者及背景：

沈括（公元1031年—1095年），字存中，号梦溪隐者，北宋政治家、科学家。他出生于浙江钱塘一个封建士大夫家庭，自幼勤奋好学，博览群书。沈括在文学、历史、哲学、艺术等方面都有深厚造诣，但最为人所知的成就是在科学技术方面的贡献。

沈括的主要成就在《梦溪笔谈》一书中得到体现。《梦溪笔谈》是沈括晚年居于润州（今江苏镇江）时所著的一部笔记体著作，全书共三十卷，内容丰富，涵盖了天文、地理、生物、医学、物理、化学等多个领域。在《梦溪笔谈》中，沈括以科学的态度对待各种问题，对许多传统观念提出了质疑，并对许多自然现象进行了深入观察和思考。例如，他通过观察月食现象，提出了月球上没有水银的观点；他还通过实验证明了磁石具有吸引铁屑的性质，为后来的磁学研究奠定了基础。

活字印刷术的发明堪称印刷史上的里程碑事件，它极大地推动了人类文明的进步。毕昇作为活字印刷术的革新者，约在北宋庆历年间（公元11世纪中期），他创造了活字印刷术，这一伟大发明在当时无疑具有划时代的意义。毕昇摒弃了传统雕版印刷的局限性，通过制作单个可移动的字母或文字块，实现了同一套活字印版可以重复使用，极大地提升了印刷效率，降低了出版成本，从而在全社会范围内促进了知识的传播与积累。

活字印刷术一经问世，便迅速在中国及周边地区推广开来。随着元朝和明朝的更迭，活字印刷技术不断成熟和完善，不仅在东亚地区确立了主导地位，而且逐渐扩散到欧洲及其他文明中心，成为推动科学革命和启蒙运动的重要工具。在欧洲，约翰内斯·古腾堡汲取了毕昇活字印刷术的精髓，并于15世纪中叶发明了金属活字印刷技术，进一步推动了人类文明的全球化进程。

读通文意：

组织学生朗读课文，注意停顿和语气。

结合书下注释和工具书，疏通文章大意。

分析文章内容：

逐段分析文章《活板》内容，概括每段大意。

首段为全文铺垫，介绍了活板的发明者及其背景，强调了活板对于印刷术的革新意义。

第二段详细描述了活板的制作过程，包括选材、刻字、排版等步骤，以及使用活板进行印刷的方法。这一段生动地展现了活板印刷的便捷性和高效性，对比传统印刷方式，凸显了其先进性。

第三段讨论了活板印刷的应用范围和价值，指出其在文化传播、信息记录等方面的广泛应用，强调了活板对于社会发展的推动作用。

第四段对活板印刷术的发展历程进行了概述，从毕昇的发明到后世的改进和完善，以及在国内外的影响和传播，展现了活板印刷术的历史地位和重要性。

最后一段总结全文，再次强调活板印刷术的伟大意义，以及其在人类文明发展进程中的不可磨灭的贡献。

分析第二段，抓住语言标志将本段分为三层，并结合课件归纳活版印刷的步骤。

第一层：介绍活板发明的时间、发明人的身份及姓名。

第二层：介绍活字印刷的制板印刷程序。

第三层：介绍活字印刷的有关事项。

分析文章《活板》的写作手法，如简洁明了、具体详实、突出“活”字特点等。

分析文章的写作手法，如简洁明了、具体详实、突出“活”字特点等。

设计思考题：

提出一些思考题，如“活板”的“活”字体现在哪里？活字印刷术对后世有哪些影响？等，加深学生对内容的进一步理解。

课堂小结：

总结本节课的学习内容，强调活字印刷术的重要性和影响。

引导学生思考并讨论：在现代社会，我们还能从活字印刷术中汲取哪些智慧和启示？

布置作业：

熟读课文，背诵第二段。

完成课后练习题，巩固所学知识。

查阅资料，写一篇介绍活字印刷术的小论文或制作一份手抄报。

五、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过朗读、讨论、分析等方式激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能学有所获。此外，还可以利用多媒体等现代教学手段，使课堂更加生动有趣，提高教学效果。