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《太空一日》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

学生能够掌握本课中的生字词，理解其含义并能正确运用。

学生能够快速浏览课文，借助小标题把握文章的主要内容。

过程与方法：

通过朗读、讨论、合作学习等方法，深入理解文章中的心理描写和动作描写。

引导学生学习航天员的科学精神和严谨态度，以及面对困难和挑战时的勇气与毅力。

情感态度与价值观：

激发学生对航天事业的热爱和对航天员的崇敬之情。

培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。

二、教学重难点

教学重点：

理解文章的主要内容，把握航天员在太空中的经历和感受。

学习航天员的科学精神和严谨态度。

教学难点：

深入理解文章中的心理描写和动作描写，体会作者的情感变化。

引导学生将航天员的精神品质内化为自己的情感态度和价值观。

三、教学准备

多媒体课件，包括航天员杨利伟的照片、神舟五号飞船的发射和返回视频、太空环境图片等。

学生预习课文，了解航天员杨利伟的基本情况和神舟五号飞船的发射背景。

四、教学过程

导入新课

展示航天员杨利伟的照片和神舟五号飞船的发射视频，激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生：你们知道这是谁吗？他做了什么伟大的事情？引导学生进入本课的学习主题。

整体感知

学生快速浏览课文，借助小标题把握文章的主要内容。

教师提问：文章《太空一日》主要写了什么？可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

学生回答后，教师总结归纳：文章《太空一日》主要讲述了航天员杨利伟在太空中的一日经历，包括他遇到的种种挑战和壮丽景色，以及他对祖国和家人的思念之情。文章可以分为三个部分：

第一部分（第1-3段），主要讲述了杨利伟乘坐“神舟五号”飞船进入太空的过程，以及他在太空中感受到的奇妙和恐惧。

第二部分（第4-11段），主要讲述了杨利伟在太空中度过的一天，他看到了美丽的地球和日出日落，还进行了太空实验。

第三部分（第12-13段），主要讲述了杨利伟对家人的思念和对祖国的自豪。

深入研读

学习第一部分（起飞阶段）：

学生朗读第一部分，体会作者起飞时的紧张和恐惧心理。

教师提问：《太空一日》作者为什么以为自己要牺牲了？他是如何克服这种恐惧的？

学生讨论后回答，教师总结归纳：在《太空一日》中，作者杨利伟在面对未知的宇宙环境时，由于缺乏相关的经验和心理准备，他在太空中感受到了前所未有的恐惧和压力。太空的寂静、失重状态以及无法预测的风险，都让他产生了一种与世隔绝、孤立无援的感觉。尤其是当他首次看到地球从窗外掠过时，那种渺小感和脆弱性让他深感自己距离死亡只有一步之遥。然而，杨利伟并没有被这种恐惧所征服。他凭借着坚定的信念、顽强的意志以及作为中国航天人的使命感，成功地克服了这份恐惧。他开始深入学习航天知识，进行心理调适和锻炼，逐渐适应了太空中的各种挑战。他意识到，只有通过科学的方法和坚定的决心，才能战胜这种恐惧，并成功地完成航天任务。

学生默读第二部分，了解作者在太空中的所见所闻。

教师提问：作者看到了什么？听到了什么？这些经历对他有什么影响？

学生回答后，教师引导学生感受作者对祖国的热爱和对航天事业的执着追求。

学生小组合作学习第三部分，探讨神秘敲击声的来源和作者对此的感受。

教师提问：作者为什么对敲击声感到困惑和恐惧？他是如何处理的？

学生回答后，教师引导学生学习作者的严谨态度和科学精神。

学生自由朗读第四部分，体会作者返回时的惊心动魄和紧张心情。

教师提问：作者在返回过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

学生回答后，教师引导学生感受作者的勇气和毅力。

学习第二部分（太空所见）：

学习第三部分（神秘的敲击声）：

学习第四部分（返回阶段）：

学习第二部分（太空所见）：

学习第三部分（神秘的敲击声）：

学习第四部分（返回阶段）：

拓展延伸

提问学生：你认为杨利伟为什么被称为“航天英雄”？他身上的哪些品质值得我们学习？

学生自由发言，教师引导学生将航天员的精神品质内化为自己的情感态度和价值观。

教师展示中国航天事业的发展历程和成就，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。

总结归纳

教师总结本课的学习要点和重点内容，强调航天员的科学精神和严谨态度的重要性。

学生复述课文的主要内容和精神内涵，巩固所学知识。

布置作业

背诵课文中的精彩段落或句子。

搜集关于中国航天事业的资料，写一篇关于航天员精神的小论文或读后感。

五、板书设计

课题：《太空一日》

主要内容：起飞阶段→太空所见→神秘的敲击声→返回阶段

重点词语：负荷、载人、屏息凝神、无虞、炽热、俯瞰等

航天员精神：科学严谨、勇于探索、坚韧不拔、无私奉献等