教育学原理与应用课件 第2章第1节 教育与人的发展.pptxVIP

教育学原理与应用;;;;;（一）人的发展的含义

人的发展有多种含义，这里所讲的人的发展指人的个体发展，是一个人从生命开始到生命结束的全部人生过程中，在身心两个方面所发生的一切变化。

人的发展包括身体和心理两方面的发展。身体发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、循环系统、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、气质、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。人的身体发展与心理发展是紧密联系的：身体发展是心

理发展的物质基础，心理发展影响着身体发展。

;（二）影响人的发展的基本因素

1.遗传在人的发展中的作用

（1）遗传素质是人的发展的物质基础和生理前提，为人的发展提供了可能性。

遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。如果没有这些生理条件，人的发展就无法实现。例如，正因为人有大脑，才为人的心理发展提供了物质和生理的前提条件，在后天的环境和教育的影响下，人才可以学习极为复杂的文化与科学技术，发展自身的智慧与能力，进行发明与创造，这是其他动物所不能做到的。

;（二）影响人的发展的基本因素

1.遗传在人的发展中的作用

（2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征。

遗传素质本身有一个发展与成熟的过程，主要表现为人的身体的各种器官的形态、结构及其机能的发展变化与完善。如幼儿学走路，青少年身高的剧增、骨髓构造的变化、心肺和大脑的发育、性的成熟等。遗传素质的成熟程度，为不同年龄阶段的人的身心特点提供了可能性，并制约着人的发展的年龄特征。例如，人们常说“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大”，这反映了人的遗传素质的发展过程。如果让6个月的婴儿学走路，不但是徒劳的，而且是无益的。

;（二）影响人的发展的基本因素

1.遗传在人的发展中的作用

（2）遗传素质的成熟程度制约着???的发展过程及年龄特征。

同理，让4岁的儿童学高等数学，也是不可能成功的。只有当人体的发展具有了一定的生理条件，才可以为学习一定的知识技能提供可能性。据研究，人的思维发展与脑的重量发展是密切相连的，人脑平均重量发展的趋势是：新生儿为390克，8—9个月的婴儿为660克，2—3岁的幼儿为990—1011克，6—7岁的幼儿为1280克，9岁的儿童为1350克，12—13岁的少年儿童大脑平均重量已和成人差不多了，即达到1400克。所以，《中华人民共和国义务教育法》规定小学入学的年龄为6周岁是有科学依据的。

;（二）影响人的发展的基本因素

1.遗传在人的发展中的作用

（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。

人的遗传素质是有差异的，其差异不仅表现在体态和感觉器官的功能上，也表现在神经活动的类型上。比如，在医院的婴儿室里，你可以看到，出生几天后的婴儿表现各不相同：有的比较安静，容易入睡；有的则手脚乱动，大哭大喊。从一两岁的孩子身上，你可以看到，他们在对外界事物反应的快慢、情感表现的强弱和是否容易转移等方面，也存在着差异，这都与神经活动的类型密切相关。

;（二）影响人的发展的基本因素

1.遗传在人的发展中的作用

（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。

近年来，遗传学有了迅速发展，关于遗传基因的研究，证明了遗传基因里存在着的物质有核糖核酸（简称RNA）和脱氧核糖核酸（简称DNA），这些物质的排列结构及其活动，与人的发展有着密切的关系。遗传素质的差异，对于人的发展有很大的影响。例如，一个生来就失明的孩子，不可能培养他成为一个画家；一个生来就失聪的孩子，就很难把他培养成为音乐家。所以，遗传素质对于人的发展是具有一定的影响的，据此，我们应当高度重视优生优育问题。

;（二）影响人的发展的基本因素

1.遗传在人的发展中的作用

（4）遗传素质具有可塑性。

随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这就说明了遗传素质具有可塑性。就遗传基因来说，“在基因组中的DNA决定了个体在生理上的、结构上的和行为上的潜在性能，但并非所有的潜在性能都必定可以在那个正在发育着的个体中获得实现”。科学实验还证明，神经细胞中核糖核酸的含量与人在积极活动中所接受的感觉刺激有直接联系，刺激的数量和种类可以加速或延缓先天的生长因素。;（二）影响人的发展的基本因素

1.遗传在人的发展中的作用

（4）遗传素质具有可塑性。

根据形态学的研究证明，视觉输入的刺激能在不同程度上影响大脑皮层的厚度、神经元的大小、树突分支的多少、视神经的精细度等。人的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染技