一年级下学期生命安全教学计划 .pdf

一年级下学期生命安全教学计划

一、教学目标

1．帮助儿童探索简单的生命奥秘，从他们的角度理解什么是生命，生命的构成等

2．让儿童了解如何避免危险的发生（掌握一些避震的方法），学会正确的坐，立，行，

卧。

3．让孩子了解自己的兴趣，认识时间的重要性，初步学会与他人合作以及体会家人对

自己的爱并学会表达自己对家人的爱。

4．学习一些简单的能美化我们生活的小知识。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、

身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展

是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本

课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调

引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的

人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生

的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，

形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，

养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，

教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，

儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所

获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

3、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，

适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读

性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，

再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，

根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、

情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参

与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的

规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进

行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发

展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判

和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观

——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结

合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果

与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实

际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除

选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、

“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评

价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生

参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学

生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

四、教学内容及安排

周次单元教学内容

第二周第三单元19、健康要“四勤”

第三周健康生活20、个人卫生“六不要”

第四周珍爱生命21、养成饮食好习惯

第五周22、端正体