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幼儿园中班科学《谁住在皮球里》教案及反思

活动目标：

1.理解故事内容，了解皮球的运动方式：蹦、滚、飞。

2.能猜想、动手操作并验证空气住在皮球里，理解空气与皮球运动状态的关系。

3.对皮球中的空气产生兴趣。

活动准备：

1.《谁住在皮球里》课件。

2.充足气的皮球7个，气针7枚。

活动建议：

1.说说玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球，了解皮球不同的运动方式。

（1）教师和个别幼儿演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。提问：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？你平时是怎样玩皮球的？

分别请几个小朋友说说并演示皮球的不同玩法。

（2）启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式：蹦跳、滚动、飞起来等。

提问：踢（抛、拍）皮球的时候，皮球是怎样动的？

小结：踢（抛、拍）皮球的时候，皮球是滚动（飞起来、蹦跳）的。

（3）请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。提问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来的动作吗？让我们一起学学皮球动的样子。

提问：为什么皮球会蹦，会跳，会滚，是什么东西在里面呢？

2.欣赏故事《谁住在皮球里》，产生自己的猜想。

幼儿完整地听故事1遍。

讨论：皮球里住着谁？它们怎样运动的？

皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？你有什么不同的想法？

3.动手操作，放出皮球里的空气，了解是空气住在皮球里。

（1）猜测、验证皮球里住的是空气。

提问：皮球里到底住的是什么呢？我们怎样才能知道呢？

教师鼓励幼儿小组讨论各种方法，并集体讨论方法的可行性。

（2）教师鼓励幼儿将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，引导幼儿感受皮球里的空气。

提问：你感觉到了什么？这是什么？

总结：刚刚我们放出来的就是空气。原来，是空气住在皮球里。

（3）将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

提问：没有空气的皮球变成什么样子了？

没有空气的皮球还能跳起来、滚起来、飞起来吗？

总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它会像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！

活动延伸：

瘪了的皮球还能玩吗？那我们请打气筒来帮忙，一起合作，让空气再住到小皮球里面，让小皮球继续和我们玩游戏吧。

中班科学活动《谁住在皮球里》教学反思：

《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探充兴趣，体验探充过程，发展初步的探充能力。中班的孩子在日常生活中，孩子们有给皮球充气的经验，根据已有经验，他们会知道皮球里住的就是空气。《指南》还指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习。根据孩子们的这一特点，我在活动中使用了玩游戏、故事视频、动手操作等方式，给孩子们适合的、充分的探索学习机会。整个教学内容动静结合，非常符合幼儿的学习特点。

特别是在用小气针给皮球放气的过程中，孩子们同伴合作，通过自己动手操作，把气针插入到皮球的瞬间，空气从皮球里跑出来的时候。孩子们脸上的惊喜是最让我感到欣慰的。从而，我认识到孩子们对世界、对周围环境的好奇心。探索欲望才是我们最应该用心保护、用心呵护的。通过本次教育活动，我认识到教师在给孩子们组织教育活动的时候，在鼓励幼儿大胆回答问题的目标引领下，别忘了尊重每一名幼儿的发现和表达，即使孩子们的表达可能是错误的。但他们的发现也是令人欣喜的，他们的发现也是有价值的。我们要用开放的、肯定的态度来回应他们，同时我们的回应也要有所提升，更好的引导幼儿。