2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿3篇 .pdf

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿３篇

〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿第【1】篇〗

一、课程标准与教材分析：

本节教材的课程标准

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。联系上下文和自

己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。阅读叙

事性作品要“了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、

细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往同情等感受”，受到优秀

作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

在整个教材体系中的地位和作用

本组课文是名著单元，有短篇，也有长篇。《汤姆索亚历险记》

是继《鲁滨孙飘流记》之后的一篇课文。这课既承接了短篇到长篇

的过渡，也引起学生对经典名著，尤其是儿童文学的兴趣。

教材分析

本课由《汤姆索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝

琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：

一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当

“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路

──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏

匿的金币。

几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正

强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死

医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商

量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑

的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有

了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以

及汤姆、贝琪回来后小镇恢的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。

接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤

姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，

乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的.特点。浪漫有趣，

有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

本文的教学重点

通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读儿童

文学作品的兴趣。

二、教学方法

1、教学目的

（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

（2）关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

(3)激发学生阅读原著的愿望。

（这样的目标既体现了教材的要求，也体现了课标的理念和基

本要求）

2、教学方法的使用与分析；

六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速的浏览课文，

找出课文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主

要是“导”的作用，扶与放相结合。可上有张有弛，既体现老师的

引导者作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由

梗概到精彩片断，再到整本书，再到其他的儿童文学作品。

3、教具与学具的准备。

《汤姆索亚历险记》《哈里波特》《草房子》

包含问题、、电影的课件

三、教学过程设计

一、猜书的内容，激发读课文的兴趣

兴趣是学习最好的老师，有兴趣，感兴趣才能去关注，去动脑，

去思考。

二、阅读梗概，了解小说内容。

1．理解“梗概”的意思。

2．自由阅读梗概，了解小说内容。

梗概适事的框架，骨骼，缺少血与肉，更缺少生命的灵性。所

以只要了解基本内弄就可以了，而我的设计也体现了这样的要求。

三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的剩概的哪一

部分。

2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

文章是由若干个精彩片段组成的，只有片段精彩，才能激起人

阅读的兴趣。这个片段很重要，虚弱的汤姆居然神采飞扬的讲遇险

故事，读来既为他担心，也觉得可笑。学生的学习需要教师有效的

指导，而这就是一门学问。

四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的

兴趣。

这里目的就是激发学生阅读原著的兴趣，激发学生阅读儿童文

学作品的兴趣。

四、板书设计与说明

这样一部在世界文学