2024年幼儿教师读书笔记(精选15篇) .pdf

幼儿教师读书笔记(精选15篇)

幼儿教师读书笔记1

读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书，在这本书中，虞老师主要

论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念引领着幼教行业的发展，其

中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。因为种植是有关自然，有关

生命的一项活动，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗?

看了这篇__，对比自己接触过的幼儿园，很多幼儿园都能在园内开辟种植园

地。而虞老师的观念影响了我，种植园地不仅仅指室外用来专门种植的地方，只

要是能种上一些植物的地方都属于种植园地，这样的定义打破了传统的观念，让

一些受到场地限制的幼儿园也能开辟属于自己的种植园地，开展种植活动。

除了睡觉之外，幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间，幼儿园的环境

对幼儿来讲是多么的重要啊，幼儿园环境应该是充满植物、充满生机、充满游戏

的，让幼儿接触大自然，接触生命，接触绿色。因此，幼儿园必须要有种植园地。

种植园地可以在室内，也可以在室外，班级的种植园地大小要适中，所种植的要

是当地，当季，无毒害，易种养，易观察的植物。种植过程中，最重要的就是要

让幼儿成为种植、欣赏、管理的主人。这样才能帮助幼儿获得种植的经验，热爱

大自然、植物的情感。我一提笔写作文就会想起口袋作文，所以转发了这篇__；

若你为写作文发愁，()。

种植园地到底有什么价值呢?种植活动包括种植计划和种植落实两个部分。

在每一个部分都对幼儿有很大的价值。如在种植计划时，幼儿与教师要先观察种

植的空间，选择植物及其种子或苗，讨论种植方法、种植工具，确定合作方式等

等。在这一环节，幼儿主要参与的是规划，对种植区有一个全面的考虑与规划，

这是收集资料，整理资料并用于实践的过程。在种植落实时，幼儿切实成为种植、

管理、收获的主人。从种植植物开始，幼儿可以获得不同的种植方法，如点种、

撒播、坑中等方法，同时可以探索不同方法种植的结果一样吗?种植是需要大家

合作的，在这个过程中，幼儿参与了同伴间的交往，发展了合作能力与动手能力。

在种植过程中，幼儿还能形成一些比较稳定的步骤性策略体系，如挖坑——放种

子——填土——浇水，以便幼儿在遇到类似的活动时能够迁移种植的经验。

在管理过程中，幼儿能与植物建立良好的友谊，养成爱护植物的情感，同时，

在与植物亲密接触的过程中，幼儿可以多观察植物并对植物的生长做一些记录，

增强了幼儿的观察、探究的能力，养成初步的科学素养。在管理这一漫长的过程

中，还能培养幼儿做事不间断的好习惯。

当幼儿完整地照顾好植物，最后就该收获了，在此过程中，幼儿能了解不同

植物的不同收获方法，体验收获的乐趣。

同时对植物的果实进一步探索，如对果实的统计、分类、数据分析。幼儿园

种植对幼儿来说还有很多的价值，如幼儿可以用植物的果实进行一些装饰，用果

实参与到其他的活动中。

看完虞老师的__，不禁以自己的班级为对象，开始思考班上的种植区可以怎

样丰富。虽然我们班级没有专门的户外种植区，但是在教室以及走廊有很多空间

可以利用。如我们可以在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对大的植物，这个角

落靠近幼儿的衣柜旁，每天穿脱衣服时对可以对植物进行观察。到了中班，幼儿

的责任心也相对增强，可以引导每天的值日生对植物进行照料，如浇水、除草等，

并对其生长情况做详细的记录，将大家的记录结果汇总成植物生长日记，植物生

长日记本可以展示在植物的旁边，方便幼儿了解植物的完整生长过程及学会向同

伴学习经验。

在教室里的阳台上可以再增加一些植物，尽量保证每个幼儿都有一棵植物，

这样幼儿还可以做成自己的植物观察日记。在以后开展《我和公园》主题时，这

些植物都可以作为公园里的资源。

幼儿教师读书笔记2

首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后

面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回

应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也

许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平

等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这

本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误

的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其

他的收获，让我受益匪浅。

这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并

茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际