小学数学教师课堂“回音”话语的案例研究.pdf

目录

摘要I

AbstractII

绪论1

第一节研究背景1

一、政策层面1

二、理论层面2

三、实践层面2

第二节研究内容3

一、研究问题3

二、核心概念界定4

第三节研究意义5

一、理论意义5

二、实践意义6

第一章文献述评7

第一节课堂话语结构的相关研究7

一、经典的I-R-E结构7

二、从I-R-E到I-R-F8

三、从I-R-E到回音8

第二节回音的概念、结构与类型研究9

一、回音话语的概念范畴9

二、回音话语的结构要素10

三、回音话语的类型划分12

第三节回音话语教学功能的相关研究13

一、改变课堂话语结构13

二、增加课堂参与机会14

三、提升学生认知层次14

四、其他改善教学的功能15

第四节中国课堂的回音话语研究16

一、直接关注回音的研究16

二、其他涉及回音的研究17

第五节小结与启示18

一、文献综述小结18

二、对本研究的启示19

第二章研究设计21

第一节研究取向21

第二节研究方法22

一、课堂观察22

二、教师访谈22

三、话语分析23

第三节研究境脉23

一、学校概况23

二、参与教师24

第四节研究流程设计25

第五节数据的收集与分析26

一、数据来源与采集方法26

二、数据分析过程与方法27

第六节分析框架的构建28

一、结构维度28

二、功能维度29

第七节研究伦理与质量保障29

一、研究伦理29

二、研究质量保障30

第三章原生态的回音话语31

第一节原生态回音话语的整体分析31

第二节原生态回音话语的结构分析33

一、第一类：仅含有“内容命题”的回音33

二、第二类：过渡形态的回音36

三、第三类：包含“间接引语”的回音38

第三节原生态回音话语的教学功能分析39

一、参与机会增加，但认知深度有限40

二、认知层次提升，但互动结构未变43

第四节原生态回音话语的主要问题47

一、易受教师个性影响47

二、教学功能相对有限49

第四章支持条件下的回音话语51

第一节各轮支持的实施概况51

一、一轮支持的实施51

二、二轮支持的实施52

第二节支持条件下回音话语的整体分析52

第三节支持条件下回音话语的结构分析54

一、第一类回音话语的变化54

二、第二类回音话语的变化57

三、第三类回音话语的变化60

第四节支持条件下回音话语的教学功能分析62

一、对个体与班级参与机会的兼顾