苏教版二年级数学上册平行四边形初步认识说课稿.pdfVIP

苏教版二年级数学上册平行四边形初步认识说

课稿

在知识结构上，平行四边形是我们生活中最常见的图形，

这节课主要是在学生拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识

平行四边形。

数学思想方法分析。

根据新课程标准的要求。

作为一名新时代数学教师，不仅要传授给学生数学知识，

更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。因此，我在设计这

节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中

来，有意识的培养学生的创新意识和实践能力。另外无论是逻

辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题、解决问题的能力，

都能在本节课的教学中得以培养和提高。

从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他

们的知识范畴，提高学习效率。

教学目标：

使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形

的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四

边形。

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使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成

平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积

累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观

念。

使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动

交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。

教学重、难点：

教学重点：平行四边形的直观认识。

教学难点：建立平行四边形的直观表象。

教学准备：

师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以

用硬纸条做长方形框）。教学过程：

二、说教法

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学

中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。

为更有效的突出重点，突破难点，达成教学目标。我将在教学过

程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，

以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的

自学习惯。启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维

能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具

有成就感。从而帮助学生完成对知识的自我建构。

三、说学法

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我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学

习方法的人”。为了所学知识能较好的纳入学生已有的知识体

系，促进学生的智能发展。因此，在学法指导上，我采取迁移、

点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”特色。

（一）问题让学生提出;（二）特征让学生发现;

（三）疑难让学生研讨;（四）评价让学生参与。

四、说教学过程

（一）创设情境，直观认识

观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边

形）、五边形的图形。

提问：你准备把这些图形怎样分类?

引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习.

你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?

说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的

形状。

今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情

境。

(出示例2)

学习例题。

这是生活里常见的情境。

小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指

吗?(指名学生指一指)

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你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出

这样的四边形。

交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。

哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形?

操作。

请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角

尺。

你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗?拼一

拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。