统计图的教学反思5篇.pdfVIP

统计图的教学反思5篇

统计图的教学反思篇1

扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图之后，在小

学阶段学习的最后一种统计图。它的特点和作用是本节课的重点。

课堂上，我首先让学生回忆以前学过的统计方法。然后，出示例

题透过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到

什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。之后第

二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问

题。最后，我出示自学讨论题：

1.从图中你明白了哪些数学信息？

2.图中的整个圆表示什么？每个扇形分别表示什么？

引导学生在观察，比较中，交流和讨论中，使学生真正地读懂扇

形统计图。了解扇形统计图的特点和作用（透过扇形的大小来反映各

个部分占总体的百分之几。如果要更清楚的了解个部分数量同总数之

间的关系，能够用扇形统计图。）扇形统计图能够让一些杂乱无章的

数据变得清晰透彻，使人看上去一目了然，便于观察。学生在落实知

识目标的同时，潜力目标也得到提升。

在巩固运用阶段，我设计了三道练习题。是思考从学生的生活经

验和已有知识背景出发，联系生活，培养学生运用知识解决实际问题

的.潜力。

透过调整后的课堂实践，我最大感受是：

1

1.本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”

转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教

师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、

分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2.“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一向到布置

作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体

现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅仅在学数学，也

在用数学。

3.运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的资料以

问题的形式出此刻教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多

活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并

合作交流。

4.运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课

堂效率。

总之，教学流程的再设计上实现了“培养学生自主学习潜力”的目

的，在本节课多次实践中力求实现关注活动中的每个细节，让学生成

功的亲历知识构成、发展、应用的过程，创造性实现预期目标。

统计图的教学反思篇2

今天我讲了复式折线统计图这节统计课的内容，感觉有许多应该

改进的地方。

在设计课的时候，我通过对单式折现统计图和统计表的基础上，

体会到二者的局限体会复式折现统计图的优点。复式折线统计图的优

2

点是便于比较两组数量的变化趋势

本着这样的设计理念，我尽量将课堂设计的内容丰满一些，训练

点广泛一些，同时在发现中获取学习数学的乐趣。

但是在设计课的时候我没有备透学生。

首先，同学们对复式折线统计图绘制的方法有问题，应巩固技巧。

即：

1、标题

2、图例

3、横纵轴的单位

4、描点、标数、连线。

其次，对于此类统计学的数学知识，应该给学生准确的数学语言

进行描述。例如：某一数量总体呈现何种趋势；某一阶段呈现什么趋

势；波动较大；平稳发展等数学语言进行描述。如果教师能够相机真

确引导，学生就不会在课堂中感到无话可说了。

第三，数学来源于生活，用于生活，根据我国人口老龄化，所以

国家提倡生二胎计划。

通过本节课的教学，我又一次清楚的认识到备课更应备好学生，

不能单凭自己的“一厢情愿”设计课。要知道，再好的预设，必须考虑

学生的实际，考虑学生的接受程度，这样的生成才会精彩。一堂课可

以不完成教学任务，但必须让学生在原有基础上得到发展。毕竟我们

的课堂不是作秀。平时中求发展才是真正为学生着想。

统计图的教学反思篇3

3

一、教材分析：

?条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。学生在第

一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用

简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的