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儿童阅读心得感悟与收获

儿童阅读心得感悟与收获篇1

20_年x月x日下午，我参加了幼儿园教师全员培训中，聆听了师范高等专

科学校胡科给我们精彩的讲解了《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，在当时

边听边做笔记的同时，使我想起我们怎样才能更好的解读一些专业的知识呢?因

此，在老师的提示介绍讲解下，我还上网收索打印下来慢慢品味了一番，在聆听

与阅读过程中使我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一

些心得体会：

一、教师角色定位问题

胡老师讲到：“教师是孩子的合作者、支持者、指引者、促进者”。要为幼

儿创设一种想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。让我们更好的那么怎样才能

让孩子达到进行语言的一种交流时，使我影响很深是：“单一的一问一答孩子是

达不到语言的交流的，应运用追问的方式去了解孩子。如：“你为什么这么说?

这么想呢等等，再让孩子回应老师，才能达到一个完整的语言交流的过程。因此，

培训过后，我尝试在语言排图讲述《贪嘴的猫》活动中，运用了胡老师在讲座中

谈到的语言教学。鼓励孩子大胆举手发言，让孩子想说、敢说、喜欢说的语言的

去表达，运用追问的方式去了解孩子的思维和想法。在本活动教学实践中，我发

现孩子的思维比较活跃，从中拓开了孩子的想象与思维，看到孩子的快乐回应，

使我感触很深、受益非浅。又如：如何为幼儿创设自由、宽松的幼儿语言交往环

境，胡老师给我们起了两个案例分析《猜谜语》、《玩玩具枪引发的争执》，从

案例中让我们先思考我们老师如何做等，让我们从中懂得了如何给孩子一个宽松

与自我解决问题的能力等。

二、3-6岁儿童学习发展指南明确领域核心价值。

胡老师简单的跟我们介绍关于《3-6岁儿童学习发展指南》的五大领域要求

与发展。简单的列了从指南——领域——子领域——目标——(各年龄段典型表

现)——教育建议的这一流程，我慢慢地翻阅了《指南》一番，使我回忆起我在

教学中经常遇到的问题与如何更好

的用什么样的方法教育幼儿，有了更深一步的了解自己的正确方法与不足，

阅读《指南》中，使我更好的对五大领域的认识与对孩子的正确要求与指导。如：

(一)语言——倾听与表达、阅读、书写准备。

(二)社会——人际交往、社会适应。

(三)科学——探究(兴趣、过程、能力)

(四)艺术——引导幼儿学会用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和

创造美，丰富其想象力和创造力。

(五)健康——良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好

的生活习惯和基本生活能力。

例如：(1)幼儿的身心状况：情绪安定愉快;具有一定的适应能力。

(2)动作的发展：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏;具有一定的力量和

耐力;手的动作灵活协调。

(3)生活习惯与生活能力：具有良好的生活与卫生习惯;具有基本的生活自理

能力;具备基本的安全知识和自我保护能力。

不仅这样，指南把孩子三个年龄段3-4岁、4-5岁、5-6岁的要求都写得很

详细，每一点小目标都注明了教育建议如何去做等。又如范老师举的列子：科学

《数学认知》目标2：感知和理解数、量及数量关系。3-4岁孩子要求：(1)、能

感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。

(2)、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。(3)能手口一致地点数五以内

的物体，并能说出总数。能按数取物(4)能用数词描述事物或动作。如：我有4

本图书。，对3-6岁幼儿的三个年龄段详细的要求与发展写得很详细，是值得我

们思考与参考借鉴的。可见教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》是值得

我们时时阅、时时看、时时做的。

三、如何实施《指南》

胡老师谈到《指南》“说明”明确指出：

1.应关注幼儿学习与发展的整体性。(不片面追求某一方面或几方面的发

展)

2.应尊重幼儿发展的个体差异。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿)

3.应理解幼儿的学习方式和特点。(严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化

训练)

4.应重视幼儿的学习品质。(不能单纯追求知识技能学习的做法是短视而有

害的)我详细的阅读了一下，我觉得我们不能单过目《指南》就完就忘了，应把

这四点牢牢的记在心中，同时了解幼儿学习特点：做中学(直接经验);玩中学(游

戏);生活中学(生活)等，它值得我们学习与借鉴中结合教学