《习作：写日记》教案.docxVIP

《习作：写日记》教案

【教学目标】

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

【教学重点】

1.通过学习例文知道日记的格式及写日记的好处。

2.了解日记可写的内容。

【教学难点】

1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写日记。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.尝试独立完成日记。

【教学过程】

一、阅读示例日记，激趣导入。

1.同学们，你们捉过鱼吗?

2.好!今天我们就来读一篇和你们一样大的小朋友写的一篇日记，看一看他是怎么捉鱼的。

3.教师范读日记，学生看课件。

4.出示课件1：

7月25日星期六晴

今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁的河沟边。我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫，小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅，不用怕，我这才发现水只到膝盖。我哈哈大笑起来，大胆地跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急。我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动，就使劲儿一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊：“我抓到了，我抓到了!”

时间过得真快，不一会儿，爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我恋恋不舍地和他们回家了。

今天真是高兴的一天。

5.交流：文中的小朋友捉到鱼了吗?你觉得这件事情有趣吗?

（1）你觉得这篇日记还可以加入哪些内容?

（2）其实我们还可以加入“鱼在水中游的样子”，这就要求我们在写作前，仔细观察某些事物的特点，抓住特点去写，这样内容会更具体，场面会更真实。

6.学生发言，教师评议并总结写日记的好处：写日记可以帮助我们养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。

写日记是很有意义的事，也是很有趣的事。我们用写日记的方式把自己的所见、所闻、所感写下来，不管过去多久，这段记忆仍以文字的形式保存下来，这是一件多么有意义的事。把当天看到的、听到的、想到的写下来，就是写日记。

这节课，我们一起来学写日记。

设计意图：

出示范文，以谈话的形式认识日记的格式，使学生了解写日记的好处。

二、读懂例文，初学日记。

1.学生快速浏览课本上的例文，了解日记的格式，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别?

（1）格式不一样：日记的第一行要写上日期、星期以及天气情况，然后再写正文。（用笔在书中画出例文中的日期、星期、天气）（板书：日期星期天气）

（2）指导学生在作文纸和条纹纸上分别写一写。

在第一行居中位置写“日期、星期、天气”，每项之间空一格。

（3）正文每段开头空两格。（板书：每段开头空两格）

2.学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请同学们再读读这则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写比较有趣。

（2）小组交流。

（3）指名说说为什么这样写比较有趣。

出示课件2：

摇牙的动作：“左摇右摇、晃动”。

对牙的描写：“松动、摇摇欲坠、终于掉了”。

摇牙时的心情：“唉!怎么办呢?”

设计意图：

浏览和分析范文，了解日记的格式，为下面学写日记打好基础。

三、了解日记可写的内容，仿写日记。

1.引导学生回忆一天的所见、所闻、所感。

请同学们闭上眼睛，想想今天你看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。有没有你觉得特别有趣值得写下来的事情?

2.提炼题材：今天上体育课。

师：每天都上课，但是每天都上体育课吗?每次上的体育课都一样吗?

3.同桌讨论：围绕体育课可以写什么内容?

出示课件3：

上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……

提示：这么多内容，自己多问几个问题，再一个一个回答清楚，这则日记就有内容可写了。写好的日记可以带回去给爸爸妈妈看一看，爸爸妈妈能从中了解你今天体育课的内容，这篇日记就可以说写成功了。

4.指导写：上课前、课堂上、下课后。（板书：上课前课堂上下课后）

（1）怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写。

（2）师生评议。

5.学生练写。

同学们说得很精彩，让我们赶紧把它写下来吧。把刚才说的写下来就是一篇很好的日记。（教师指导，可以用上课件出示的词语，不会写的字可以用拼音代替）

出示课件4：

生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先

设计意图：

“写什么”“怎么写”一直都是困扰学生习作的难题，日记的写作也是如此。本环节的设计，遵循从说到写的路径，指导学生弄清一篇日记要写哪些内容，按照怎样的顺序，给学生搭建习作的支架，减少学生对习作的畏惧感。

四、写好草稿，指导互改。

1.学生练写草稿，写完指导学生检查。第一遍检查句子是否