第10课：影响世界的工业革命说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docxVIP

第10课：影响世界的工业革命说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“影响世界的工业革命”为核心内容，旨在让学生理解工业革命对世界历史进程的深远影响。通过引导学生分析工业革命的发生背景、过程及其后果，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。课程设计分为导入、自主学习、合作探究、总结提升四个环节，紧密结合2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册教材内容，注重知识传授与能力培养相结合，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、史料实证和历史价值观。通过分析工业革命的历史背景、进程及其影响，培养学生运用历史思维，从多角度审视历史事件的能力；强化时空观念，理解工业革命在不同国家和地区的发展差异；训练学生运用史料实证，对历史资料进行批判性分析；同时，引导学生树立正确的历史价值观，认识到科技进步对社会发展的推动作用，以及科技进步与人类福祉的关系。

三、学情分析

本节课的对象为高一学生，他们在知识层面已具备一定的历史基础，掌握了基本的历史学习方法和分析能力。然而，对于工业革命这一重要历史事件，他们可能还缺乏深入的理解和系统的认识。在能力方面，学生的批判性思维和问题解决能力尚待提高，需要通过课堂引导和实践锻炼来加强。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但主动探究和合作学习的意识较弱。学生的行为习惯方面，普遍存在学习依赖性强、自觉性不足的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考和合作学习能力。同时，通过设计富有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，提高他们的历史思维能力和史料实证能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版2019必修中外历史纲要下册教材。

2.辅助材料：搜集工业革命相关的图片、时间线图表、纪录片片段等，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：合理安排座位，以便于学生小组讨论和课堂互动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘工业革命时期的绘画作品，引导学生观察并提问：“画面中的场景与我们现在的生活有何不同？”

2.提出问题：工业革命是如何开始的？它对我们的生活产生了哪些影响？

3.学生讨论：学生自由发言，分享对工业革命的了解和看法。

4.教师总结：简要介绍工业革命的意义，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解工业革命的背景：介绍英国在18世纪的社会经济状况，引导学生理解工业革命发生的必然性。

2.分析工业革命的过程：详细讲解工业革命中的重要发明和技术创新，如蒸汽机、纺织机等。

3.讲述工业革命的影响：从经济、政治、社会、文化等方面分析工业革命对英国乃至世界产生的深远影响。

4.核心素养培养：引导学生从历史的角度审视科技进步与社会发展的关系，培养学生的历史思维和时空观念。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：根据所学内容，完成填空、选择、简答题等练习。

2.小组讨论：学生分小组，针对练习题中的问题进行讨论，共同寻找答案。

3.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对重点内容提问，检验学生的学习效果。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

3.情境模拟：模拟工业革命时期的商业谈判，让学生扮演不同角色，体验历史事件。

五、总结提升（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调工业革命的重要性和影响。

2.学生反馈：学生分享本节课的收获和感受。

3.布置作业：布置相关作业，巩固所学内容。

本节课教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的历史思维和核心素养。同时，通过情境模拟等创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述工业革命的发生背景、主要过程及其影响，理解工业革命对英国及世界历史进程的重要性。他们能够列举出工业革命时期的重要发明和技术创新，并分析这些发明和创新对经济、社会、政治等方面产生的深远影响。

2.历史思维：学生能够运用历史思维分析工业革命的原因和后果，理解历史发展的连续性和阶段性。他们能够从多个角度审视工业革命，如从经济、政治、社会、文化等层面进行综合分析，形成对工业革命全面而深刻的认识。

3.时空观念：学生能够将工业革命放置在