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第11课问题的抽象说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课问题的抽象说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第11课问题的抽象》，选自信息技术教材。本节课旨在引导学生理解问题的抽象过程，掌握如何将复杂问题简化为计算机可以处理的形式。教学内容包括问题抽象的概念、问题抽象的方法以及具体案例的分析。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过计算机编程的基础知识，了解计算机解决问题的基本思路。本节课将帮助学生将已有知识上升到问题抽象的高度，使他们在面对复杂问题时能够更好地运用计算机思维进行解决。教材中通过列举实际案例，让学生在实践中掌握问题抽象的方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习《第11课问题的抽象》，学生将能够：

1.增强信息意识，学会从实际问题中提取关键信息，识别并界定问题。

2.培养计算思维，掌握将复杂问题抽象化、模型化的方法，为编程解决问题奠定基础。

3.提升创新意识，通过分析案例，激发学生的创新思维，鼓励他们在问题解决过程中尝试新方法和新思路。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机编程的基础知识，如变量、循环、条件语句等，以及基本的逻辑思维能力，能够理解和编写简单的程序代码。

2.在学习兴趣方面，学生对信息技术充满好奇心，对编程和问题解决有较高的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的逻辑分析和问题解决能力，但抽象思维能力尚在发展阶段。在风格上，学生更喜欢通过实践操作和案例学习来理解新知识，互动讨论和小组合作能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-抽象思维能力的不足，难以将实际问题转化为计算机处理的问题。

-在面对复杂问题时，可能缺乏有效的分析和分解问题的方法。

-编程实践经验不足，对于问题抽象的具体实现可能感到困惑。

-在理解抽象概念时，可能因为缺乏直观感知而感到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用案例教学法，通过具体问题引导学生进行问题抽象，增强学生的实践操作能力。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论问题抽象的方法和策略，提高学生的合作能力和批判性思维。

-实施任务驱动法，设定实际任务，让学生在解决问题的过程中学习问题抽象的技巧。

2.教学手段：

-利用多媒体教学软件展示问题抽象的过程，使抽象概念具体化，增强学生的直观理解。

-使用互动式编程平台，让学生在课堂上实时编写代码，即时反馈问题抽象的结果。

-结合网络资源，提供丰富的案例和参考资料，拓展学生的知识视野，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，例如展示一个简单的逻辑问题，让学生尝试解决。接着，我会简要介绍本节课的主题“问题的抽象”，并解释为什么问题抽象在计算机科学中至关重要。这样可以帮助学生建立起对本节课内容的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先讲解问题抽象的定义，通过实际案例让学生理解抽象过程。我会使用PPT展示问题抽象的步骤，包括识别问题、提取关键信息、建立模型和简化问题。随后，我会通过一个简单的编程示例，展示如何将一个实际问题抽象为一个计算机程序。在讲解过程中，我会不断提问，鼓励学生思考和参与。

接着，我会让学生分组讨论，分享他们是如何理解问题抽象的概念，以及他们认为问题抽象在实际编程中的应用。我会走动观察，提供必要的指导和帮助。

3.巩固练习（10分钟）

我会给出几个实际问题，要求学生尝试将其抽象化，并写出相应的伪代码或程序框架。学生在小组内讨论并尝试解决问题，而我则会提供反馈和指导。这个环节旨在让学生将理论知识应用到实践中，加深对问题抽象的理解。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会邀请几名学生分享他们在巩固练习中的体验和收获。然后，我会总结本节课的重点内容，强调问题抽象在编程中的重要性，并指出学生在实际操作中可能遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一个相关的作业，要求学生选择一个实际问题，进行问题抽象，并编写一个简单的程序来解决问题。我会提醒学生，作业的目的是巩固课堂所学，并鼓励他们在完成作业时发挥创造性。同时，我会告知学生作业提交的截止日期，并解答他们关于作业的任何疑问。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《计算机科学概论》中关于问题解决和算法的章节，帮助学生更深入地理解问题抽象在计算机科学中的应用。

-《编程珠玑》一书中关于编程技巧和问题解决策略的部分，提供实际问题抽象的案例和解决方案。

-《算法导论》中关于算法设计和分析的基础知识，让学生了解问题抽象在算