课题申报书：大中小学思政课一体化的内涵式建设研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

大中小学思政课一体化的内涵式建设研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，我国教育领域对于思政课一体化的内涵式建设越来越重视。在政策层面，国家出台了多项文件，明确了思政课一体化建设的方向和目标。在实践层面，各地学校也在积极探索思政课一体化的内涵式建设路径，取得了一定的成效。然而，目前仍存在一些问题，如思政课教学内容与实际脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。

选题意义

思政课一体化建设的内涵式发展，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。通过思政课一体化建设，可以加强大中小学思政课之间的衔接，提高思政课的教学质量和效果，增强学生的思想政治素质。

研究价值

本课题旨在探索大中小学思政课一体化的内涵式建设路径，为我国思政课一体化建设提供理论支持和实践指导。同时，本课题的研究成果还可以为其他地区和学校提供借鉴和参考，推动我国思政课一体化建设向更高水平发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）明确大中小学思政课一体化的内涵式建设路径；

（2）提出提高思政课教学质量和效果的具体措施；

（3）构建科学合理的思政课评价体系。

研究对象

本课题的研究对象为大中小学思政课一体化建设，包括思政课教学内容、教学方法、评价体系等方面。

研究内容

（1）分析大中小学思政课一体化的内涵和特点；

（2）探讨思政课教学内容与实际相结合的有效途径；

（3）研究思政课教学方法的创新与实践；

（4）构建科学合理的思政课评价体系。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题采用文献研究法、实证研究法和案例分析法相结合的研究思路。首先，通过文献研究法了解大中小学思政课一体化的内涵、特点和现状；其次，通过实证研究法收集相关数据，分析思政课教学质量和效果的影响因素；最后，通过案例分析法总结成功经验，提出具体措施和建议。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解大中小学思政课一体化的内涵、特点和现状；

（2）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法收集相关数据，分析思政课教学质量和效果的影响因素；

（3）案例分析法：通过总结成功经验，提出具体措施和建议。

创新之处

（1）提出大中小学思政课一体化的内涵式建设路径，为我国思政课一体化建设提供理论支持；

（2）构建科学合理的思政课评价体系，为提高思政课教学质量和效果提供保障；

（3）通过实证研究法和案例分析法相结合的研究方法，提高研究的科学性和实用性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础包括相关政策和文件的出台、各地学校在思政课一体化建设方面的探索和实践、以及本课题组成员在相关领域的理论研究和实践经验。

保障条件

（1）政策保障：国家出台的相关政策文件为本研究提供了政策支持；

（2）资源保障：本课题组成员具备丰富的理论研究和实践经验，能够为研究提供有力支持；

（3）经费保障：课题经费能够满足研究过程中所需的各项支出。

研究步骤

（1）准备阶段：明确研究目标、确定研究内容、制定研究计划；

（2）实施阶段：通过文献研究法、实证研究法和案例分析法收集相关数据，进行分析和总结；

（3）总结阶段：撰写研究报告，提出具体措施和建议，为我国思政课一体化建设提供理论支持和实践指导。

总之，本课题旨在探索大中小学思政课一体化的内涵式建设路径，为我国思政课一体化建设提供理论支持和实践指导。通过本研究，可以加强大中小学思政课之间的衔接，提高思政课的教学质量和效果，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（课题设计论证共1497字）

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

大中小学思政课一体化的内涵式建设研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

当前，我国大中小学思政课一体化建设已取得一定进展，但仍存在诸多问题。一方面，各学段思政课内容衔接不够紧密，教学目标、内容和方法存在脱节现象；另一方面，教师队伍素质参差不齐，部分教师对思政课一体化建设的认识不足，教学方法单一，难以满足学生需求。此外，评价体系不够完善，难以全面、客观地评价学生的思想政治素质。

（二）选题意义

大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的重要途径，对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。本课题旨在深入探讨大中小学思政课一体化的内涵式建设，为推动我国思政课改革和发展提供理论支持和实践指导。

（三）研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是深化对大中小学思政课一体化建设的认识，明确其内涵和目标；二是探索适合我国国情的思政课一体化建设路径，为政策制定提供参考；三是促进教师队伍素质提升，提